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“”晋城市2019年乡村教师培训”吉春亚老师讲座摘要

“”晋城市2019年乡村教师培训”吉春亚老师讲座摘要

作者: 素馨若霞 | 来源:发表于2019-10-23 10:10 被阅读0次
    “”晋城市2019年乡村教师培训”吉春亚老师讲座摘要

    解读阅读能力:

    捕捉信息

    整体感知

    形成解释能力

    评价鉴赏能力

    生活链接运用能力

    批注的角度:

    1.疑难处;

    2.写法处;

    3.内容内涵理解体会。

    批注的地方:

    1.写得好的地方;

    2.有启发的地方;

    3.有疑问的地方。

    《司马光》: 

    教学方法:顺学而导,学有实效

    1.揭示课题,“导”学习兴趣。

    2.自主读文,“导”据意断句。

    3.学讲故事,“导”生动具体。

    4.补充故事,“导”评价人物。

    四年级《一个豆荚里的五粒豆》

    教学过程:

    1.内容导入,揭示课题。

    2.回顾课文,整体感知。

    3.聚焦目标,梳理问题。

    4.聚焦话题,导学解难。

    5.总结收获,拓展延伸。

    三年级《花的学校》

    教学方法:一线串珠型

    教学过程:

    1.出示图画,引出“新鲜词句”。

    2.朗读课文,读好“新鲜词句”。

    3.情景运用,仿写“新鲜词句”。

    4.再读课文,背诵“新鲜词句”。

    5.拓展延伸,推荐“新鲜词句”。

    五年级《少年中国说》

    教学过程:

    1.揭示课题,说出题意。

    2.读准读通,读出韵味。

    3.借助注释,梳理说法。

    4.结合资料,读出意思。

    5.拓展延伸,升华情感。

    《古诗三首》:

    1.读题,题目中获取信息;

    2.读文,注释,说意,读准,读通,读出韵味;

    3.结合资料,体会深情。

    五年级阅读要求:

    1.不回读;

    2.连词成句读;

    3.快速读。

    五年级《将相和》:

    1.揭示课题,引出快读;

    2.记录时间,初步感知;

    3.教新方法,较快阅读;

    4.再练快速,感知印象。

    《精卫填海》:

    1.由《山海经》揭示课题;

    2.据意断句,读懂读顺;

    3.讲故事:练讲故事;顺序而导。

    4.丰满印象,传承精神。

    一年级拼音教学设计的一般思路

    1.明了该课的新知点。

    2.活用情境图——音和形。

    3.探究规律所在。

    4.强化难点的教学。

    5.书写拼音字母。

    二年级《坐井观天》

    教学过程:

    1.复习引入。

    2.分角色朗读,读出语气。

    3.角色对话,展现寓意。

    《秋天》:

    1.复习引入,揭示课题,读准字音;

    2.难点指导,读通课文;

    3.多种方式,识记生字;

    4.复习巩固;

    5.再读文,认识自然段;

    6.写一手好字。

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    《草原》:

    1.想景色;

    2.想感受;

    3.想经历;

    4.想人生。

    一节好课的标准:

    1.明了学生得什么(方法、仿写、表达);

    2.学生如何得;

    3.检测学生得到了什么。

    五年级《父爱之舟》:

    1.揭示课题,初感之舟;

    2.默读课文,梳理场景;

    3.聚焦最深,体会情感;

    4.再读句子,升华认识;

    5.拓展延伸,阅读父爱。

    《蜗牛》:

    1.揭示课题;

    2.看图猜读;

    3.再识字;

    4.再读难句。

    二年级《雾在哪里》:

    1.字词复习,整体回顾;

    2.品读课文,读出语气;

    3.表达特点,学以致用。

    心中有“标”(1--6)

    1.一年级写通顺;

    2.二年级表达连贯;

    3.三年级围绕一个意思具体清楚表达;

    4.四年级描写生动;

    5.五年级列提纲;

    6.六年级有中心,再选材,详略得当。

    习作指导:

    1.实践获得的标一定要看准。

    2.一定要选好例文。

    3.学生动笔,突破难点。

    4.指导时在关键点上下功夫。

    口语交际:讲历史人物故事

    1.揭示课题,情趣导入,引出话题

    2.同桌互动,第一次交际;

    3.全班交际,听说提高,举一指导,评价交际;

    4.同桌互动,第二次交际;

    5.总结延伸课外。

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