一、历史之我
看到这一讲的标题，就在心里想，在我的历史记忆中有过错吗？貌似没有。可是为什么从小到大我就一直认为我笨呢？若是“笨”是我的过错，那么我是如何的就变成了“笨”小孩的呢？而且因为从小认为自己笨，考试考不好最后就会告诉自己我已经尽力了。可是随着年龄的增长我发现，对于那些我喜欢的东西，我比较钟爱的东西一点也不笨。貌似因为我的“笨”，我反倒特别用心。
记得小时候，我的动手能力很差（妈妈和爸爸说的），缝纱布袋我就不会缝制，织手套小朋友都会上下针的挽来挽去，可是我从来就不知道什么是上下针，妈妈单独教过我，所以记忆深刻；为了让我做手工，暑假妈妈让我缝补破袜子，可是我不是把袜子全部密封死了，就是乱七八糟的东一针西一针，那些针脚缝补法妈妈用心的教我，我如听天书，啥也不懂。妈妈急得，就会将她小时候多么能干，多么替姥姥看家糊口讲给我听。拿着自己和我比，最后得出结论，我比较像我奶奶，不会干活。爸爸也这样说我，因为爸爸的干活能力也特别强。
譬如我从小喜欢养花，特别是谁家有月季花特别羡慕，简单折一枝花插在花瓶里我并不满足。只有七八岁的小人就能找到邻居家的大妈大婶要个月季花的枝条回家插在土里等着发芽，想象着明年我家的大花园。真的就是这样的乐此不疲。我妈也当成笑话说我，会扦插花草。还取笑我每天早晨看花有没有扎根，拔出来看。我的养花的本事都是自己因为喜欢折腾出来的。我不喜欢拌面做饭，但是我喜欢摸泥弄土的栽花养草。
小时候的这些记忆深刻，貌似唯一记下的就是我笨了。但是我一直没觉得这是缺点，相反的我就觉得我就天生是这样的。我明显的可以感受到自己有一个特点，我不喜欢干的事就会不自觉的推脱到我笨我做不了，我喜欢的事我就会默默的竭尽所能的去做，包括认识到自己笨会想尽所能解决我自己笨的难题。所以遇到难题找方法也成了我一个思维方式。只要我觉得干一件事情不顺手，我就会找方法，写流程。说到这里，我的精益的思维方式可能就是这样启蒙的。
我表弟比我小一岁，是和我完全不一样的小孩。他可有想法了，他从小积攒的邮票、小人书、还有出去旅游的票根，烟盒纸、糖纸等等，很多都是跟我要的。我也喜欢积攒，但是我从来不跟表弟要，表弟每次和我见面，都会跟我要几张，也就是拿着那些重复的和我换。我每次都把自己的孤品让他调换走了，我姥爷妈妈都说我傻。表弟小时候上学能作，中学上学依然能作。作的被学校开除了，我姥爷领着表弟到学校找校长讲理，即便后来表弟转了学校，姥爷依然不承认表弟能作，是个坏孩子。表弟到了高一还不好好学习，直到高二才开始拼命学习，可是在当年考学还是很难。表弟大学学的法律，可能是文科学习是他的特长，从那之后表弟特别上进，包括到现在他都是我们家族里最正统的人，顾家懂事，做事面面俱到。
关于我们这一代人从小到大的经历，如数家珍，没事和妈妈唠家常的时候妈妈也经常会将我们比较，拿着表弟的例子教育我们下一代的孩子。学习家庭教育多年，貌似刚刚领悟了人成长的规律和状态，少年时所谓的过错也罢、捣蛋也罢，都是人成长的阶梯，只要家长不去为孩子贴标贴、定义什么，每个人都会顺着正常的轨迹走向自己的轨道。
二、梳理和思考、正辩
对于过错的记忆，没有觉察到自己就是这样的，没有什么不好或者不对的，好像自己的性格一直就是这样的。
1、貌似我给这样的自己（过错）找了一个茅草屋，一个合理的住所。
2、也曾试图去改变过去的自己，那些家长认为的缺点，但是发现毛病越来越多，越是努力改变越难改变，自己也很困惑，道理都懂就是做不到。
3、我曾经笨，所以就想让自己表现聪明一点，我付出了比别人更多的努力，可是依然被人比较起来很笨；我感觉胖起来很丑，于是我减肥，可是减来减去依然起起伏伏，又回到原先。改变错误总是让我产生挫败感。
过错没有改变，相反的挫败感，自我价值降低却让我更加的没有力量了！
三、原理和升华
杨老师讲，我们要运用一个力量，对过错进行宽恕。目的就是恢复我们的力量，让行动持续，让我们自己变得更好！
我们发现，当一个人认为自己是个错误的存在时，就会丧失完善重塑自己更好的力量！
1、当一个自我价值一般低的时候，面对别人的指责会誓死捍卫自己的尊严（俗称犟嘴，讲理），只为了活着的尊严。
2、当一个人的自我价值低到一定程度，不再反驳你，你说什么都是的时候，这个孩子基本到了自我毁灭的程度。
3、当一个人自我价值低到负值的时候，就会仇视社会，你说我不好，我就会拉着你和我一起毁灭。
一个辍学的孩子低着头，不说话，也不愿意和人聊天。表达着“我有罪”，当一个人自己感受到是作为一个过错者存在的时候，他还能抬起头吗？当一个人觉得自己活着没有意义的时候他还想活吗？当一个人的人格是跪着的时候，他哪有力量去改正缺点啊？
一个人只有认为自己是有尊严的，自己是被事先允许的，才可以激发自己完善重塑更好的自己的欲望。
所谓的过错与宽恕是一个伪命题，至少在人的成长过程中是不符合逻辑的。通过直接的宽恕很难宽恕，因为宽恕的前提是默认了错误的存在。
只有宽恕是无条件的，才能做到宽恕，从而产生力量。注意力焦点从宽恕自己的错误上面解救出来，从这个逻辑里走出来，才能真正做到宽恕。宽恕之外没有宽恕！
改正缺点指向的是过去的自己，若是改向面对未来的承诺，并且探讨未来的可能性，往往就能恢复更多的力量。
在不能证实也不能证伪的前提下，我们宁愿相信未来的无限可能。对于人对自己自身的肯定，让人对未来产生承诺，我可以更好。从而造成对自己的宽恕，对别人的宽恕，从而把自己解救出来，从而让自己产生持续的、行动的力量！
杨老师辍学之后重新回到学校，回忆他的当时的班主任对他的态度
1、老师肯定杨同学回到学校的行为是对的，找到了杨同学是个聪明的孩子的证据，能力很强的证据。
2、认可杨同学能考上大学，杨爸爸都说了他们家肯定会出凤凰。老师也相信杨爸爸的话。
3、杨同学所有的认为跟不上课程的学习，一周无法参加全部的学习，老师都认为是正常的。老师和其他各科老师沟通允许杨同学可以这样。
老师尊重杨同学的所有想法，老师相信杨同学的能力，老师尊重杨同学是个有尊严的人，老师看到的是杨同学这个人，而不是曾经辍学的经历。杨同学从辍学到回到学校，一年时间，考上了本科院校。
四、“在这个世界上，除了你自己没有人知道你有多好！”
“你比你的行动更优秀”
真正宽恕的力量“你比你的行动更优秀”，肯定人的存在本身，注意力焦点指向人，承认你是对的存在。
当你从过错的逻辑里跳出来，恢复到做人的尊严，持续行动的力量就产生了。
谁没做错过事？事错了，但是你的人比你的行动更优秀！人不是还在吗？人在就没有错！
让辍学的孩子到回学校，最重要是恢复孩子做人的尊严，人格是站立的。孩子不上学不代表你错了，要从这个逻辑里解绑出来，有尊严的活着，才有力量对抗困难，有力量改变。
恢复指向未来的行动力量的根本就是尊严的建立、人格的站立！
过错与宽恕是矛盾的，又是对立统一的。人类的文明是一个对立的命题，为什么缺点改不了呢？是因为错不起。为什么错不起呢？是因为承认就代表了错误的存在。一个人活着的生命力若在就会誓死捍卫自己的存在价值！
深耕五班第一课《春风十里不如你》，人最好的状态就是活在不确定性中，在量子力学中也叫概率云。
所谓概率云就是无数个概率叠加的事实。人处在无限可能性迭加的状态中，在量子力学被采纳为事实存在，现实的基本可性。如果把一个孩子看成是一个粒子，你能让粒子永远不坍缩，就是其无限的可能性。
所谓坍缩就是粒子在一个点上，一段历史中的轨迹。人生如一条大河，不会停止不前。所以一个孩子具有无限的可能性。
考不上大学一定不成功吗？考上北大清华一定成功？什么样的教育一定能成功？什么程度的教育才算是更精确的成功？
教育真正能做的就是让孩子呈现出更大的成功概率，而不是给孩子指定动作；只有对应无限可能的状态，才是适合的教育。这个世界上除了你自己，你不知道你有多好。这是一个事实！这不但是事实，而且让孩子知道，真正的你，比你知道的自己还要好！
世界上最远的距离不是天涯海角，而是你站在自己面前，不知道你有多好！
五、刘老师对本课的广延
刘老师说这一课值四万块钱需要反复听，就像“理解何以可能”一样带给人的震撼！
“宽恕何以可能”，宽恕之外没有宽恕！
1、关于自我否定和自否定的解读
自我否定：否定的是人，是对立面的否定，是对自我价值、对人品的否定
自否定：是对我的行为的否定和质疑，质疑的目的是因为我想信我能做到更好。
2、关于过错和宽恕的理解
过错：是对过去的错误的完整否定，否定了人的存在，否定了人的价值。
宽恕：是在认可了过去的错误的前提下，对于错误的指正改进。是对过去错误的强化。
3、“宽恕何以可能”？
“宽恕”若是不建立在以恢复力量，让行动持续，让自己变得更好，就不叫宽恕了。
4、宽恕之外没有宽恕
宽恕只有代表无条件，才能做到宽恕，从而产生行动力量。
人都有神性，都有英雄气节。我犯了一个错误被别人体醒，这叫强化，放大确认。
当你的错误被发现，就实现了你的独一无二。所以很多人越是被指正错误越是错误越大，一是强化，而是让对象感受到在“正确”的对立面“错误”也能让我与众不同的。
对自己的表扬要上升到品质，我做好是因为我的努力和全力以赴；对自己的过错要下降到行为。我知道这次做错了是选错了方法，未来我可以做的更好，我有无限可能。
5、对别做错和做好的概念区别
参照物不一样，别做错参照的是过错的事件，面对的是过去的做错的经验；做好是对未来可能性的笃定。
根据注意力焦点原则，你眼中有啥，你将来就是啥。孩子首先在你眼里就是个好孩子，你才能看到好孩子。
别靠近垃圾=我就是垃圾
我很优秀=我就是优秀
6、价值交换原则
我做了一件坏事，被打了一顿。（价值平等了）
我做了一件坏事，被理解了，宽松了。（我欠你一个人情）。人情最难还
做错事每个人自己都知道，说了就代表着平等了。
7、过错是对过错的弥补
8、过错是对历史的记忆
你能记住的80%的事情，都是多磨的事情。每一次磨难都是一次成长，由此我们对过错有更深刻的理解。
9、关于杨老师带着孩子到大山里疗愈，如何疗愈？
在大山里，每个人和大自然天然的链接，放松，找见自己。人的神性会在自然界面前坦露无疑。当你学习成为“你愿意”的时候，就会潜力无穷。
10、如何做到“宽恕”？
（1）击破错误，错误是个伪命题，原谅了错误就违反了人性。你只有认为错误不是错误，才能宽恕。
（2）空性，所有的事件都是没有是非对错的，价值观是虚幻的。只有自我的价值观，才叫评判。
道德是社会准则，社会准则是可以变得。你要求别人按照你的要求去做，是不道德的。
你唯一能做的就是你能做什么，“想”都是问题，“做”才是办法。当你焦虑去做一件事情的时候，用力越大，反噬力越强。
自我成长就是不要管别人，给别人一个修复空间。把事情回到事情，而不是对人的情绪。用行动指向未来！
时间是幻觉
记忆是幻觉
价值观是幻觉
疗愈就是修改过去！
一件事情是否对错，在于你的角度，你的立场！我是自己的神！我有无限可能！
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