三年级英语学习暑期建议：
学科简介：
我们使用的是（三年级起点）外研社版本三年级上册，分为十个模块，共20个单元。小学英语每周两节课的话，也就是基本一周2-3个单元的进度，也就是一节课就得学至少一个单元，书上3页内容。请家长朋友了解到，以便陪伴督促孩子们按进度超前预习跟进。暑期重点三条线：
1.字母读认和规范书写
字母的记忆和书写是默写记忆单词的基础。带班这么多年，不少高年级的孩子英语成问题，记单词吃力，真的有字母都还没认全的。试想，不会走路的孩子，老师想让他尽快会跑，有多难。书上印制为印刷体字母，孩子们书写要求手写体（中招要求严格手写体），市面上有英文衡水体什么的，都不是，就是最普通手写体。从今日起，我录制小视频，每天一个字母书写，书写在英文四线格本子上。大小写搭配写，边写边读，一天5行，一行7个，注意作业书写格式和规范度，写的时候读出声。
字母是整个暑假的首要重任，每天读写，记不住的孩子自己加量。指到哪个大小写说出哪个读音，说到哪个能快速写出准确大小写。如此，才算真的掌握。
企业微信每天提交书写字母图片。开学交本子，算在咱班作业项目之内。
2.高频次 听与跟读单词
单词是英语学习的基本功，所谓基本功，就像是练武术要走桩、扎马步、提水桶一样，耗时反复单调，虽不成招式，但又太重要，需日日坚持，长期铺垫。
书上单词表中黑体单词是四会单词，需要能默写，其余会读会认，能口头英汉互译即可。我的长期建议是小学英语单词全默写，因为到初中全是必背单词，与其到时候一天背几十个，不如提前起步，让孩子一天背三个。况且记忆这个事情是扛不住遗忘的，这是规律，谁也逃不掉。只有多花时间高频次的复习才能减少遗忘，初中七八学科，大家觉得孩子小学、初中，哪个阶段时间更充沛一些呢？显然是小学。合理充分利用小学宽松的时间，把英语（单词）前置，初中才能有更多时间不耗费在英语上，从而为其他各科腾出更多时间。
不过三年级娃背默单词有个大前提，那就是上面说的字母。所以，上册单词的默写可以暂缓，待字母达到熟练认读和书写后，再加紧补上。假期单词达到能准确读认即可。
跟音频资源自学单词，边听边大声跟读，每天3-4次，每次一模块，每次至少20分钟。读出声，大声读。孩子读的同时，听到自己的发音，用心体会、判断发音的准确度，再听音频，做出调整。一开始跟读慢，到后来和音频同步读，到最后，超音频读，直到成诵。整个下来就是有效跟读练习的基本过程。
青幼时期是语言学习的黄金阶段，对语言天生的敏感度高，同时记忆力强，这就是语言类科目要超前尽早学的重要原因之一。
在这里呼吁家长朋友们，坚定英语学习长远目标，简单的坚持日常必做任务。时间会告诉我们答案。
3.课文听读和翻译
专项听单词，听读熟练后，回归课文，在句子中理解单词，初步感知语法。三年级的课文相对简单，句子短，重复性强，听读课文方法同上，简单课文一口气听读，有难度的课文分段分句来。关于课文意思，我会分享一些网上资源链接，孩子们请提前做笔记。为课上腾出更多时间弄重点。
每天，整块时间琐碎时间并用，早中晚都要有英语的时间。读英语单词或课文的图片可以分享微信群内，即是督促也是鼓励。读单词时，拼读出每个字母，也是一个兼顾练习字母读认的方法。
我会用企业微信打卡方式布置，可以录音频上传，方便统计读英语人数和未读人员。上传群内音频或打卡音频，特别要求说明：比如，早读英语20分钟，读熟练了，这一天内录制一遍单词音频就行。不要录制过多重复内容，缩短批阅时间。此项也在咱班英语学习任务之内。
暑期任务小结：
1.听读单词（课文），音频打卡，达到单词能读准（课文根据能力定进度）；写的方面，目前以字母识记书写为主，单词只会读会认即可。至于单词默写，是我们的进阶目标，有能力的孩子现在也可每天定量跟进，哪怕记一个。
2.在四线格本上，练习手写体书写字母，并读认、识记。当天的新字母写五行，第二天复习上一个字母一行，一个字母复习五天后，可停。每天所有的字母听写一遍。开学前字母大小写 达到熟练认读，准确默写。
3.课文汉意提前翻译到书上，理解着朗读课文。
英语即是学科要考试，也是语言能运用。就像语文的学习一样，多读多背多积累。同时，回忆孩子低幼时学会说话的过程，就是简单的词句，我们不厌其烦地说给他听，教他重复，肯定他表扬他的同时，我们从未放弃说“这孩子咋学一年学不会说话，算了。”正是我们的鼓励，坚定和坚持，再加上他耳朵每天不间断地输入周围所有声音内容，如此条件下，一岁多的孩子才开始渐渐开口，说得慢慢多起来，一门语言就这样走上了康庄大道。故而，英语也一样，坚定信心，创造环境，坚持每天，做好铺垫。是我们为师为父母要为孩子们做的。
基于语言学科的特殊性来说，我个人认为，知识不分什么课外课内，大量多途径接触英语，耳朵嘴巴齐用，至于读绘本还是读课本？看英文小动画还是学英文儿歌？我想说，都管用，不冲突。重点在于阅读量和时间分配量要达到。
眼光放长远，坚持在脚下。至此，共奋进！
Ms Qu
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