为了打造课堂教学的有效性,进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。本周，伴随着丝丝寒意，怀揣着似火的热情，我们二年级语文组又迎来了本学期的公开课活动。这一活动，为大家提供了一个互相交流、探讨、展示自我风釆的平台。
一次活动,就是一次成长。为了使公开课收到实效,各位老师通过精心的课前准备,扎实的课堂教学,呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
胡利艳老师讲授的《大禹治水》一课，教师课堂上紧紧围绕课文重点展开教学，抓住为什么要治理洪水？洪水给人们带来的伤害等问题重点词句来理解课文内容。对于本课一些较难理解的词语，如：“泛滥”“疏通”等，教师通过图片来让学生理解，化难为简，学生一下子就理解了词语的意思。整节课教师语言干脆利落。引导细致、到位，学生积极性高，效果良好！
安宁老师所讲的内容是寓言故事《坐井观天》。她的课堂板块设计非常清晰，教学简单、扎实，有实效。安宁老师讲解生字的过程中对象形字、形近字以及多音字的区分很透彻。并且对同字不同义的生字也训练的很到位。安老师讲课有大问题意识，能紧扣大问题逐层展开教学活动。比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，安宁老师就紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话，使对话的清晰度非常强。
李俊花老师执教的是古诗《夜宿山寺》。上课伊始，李老师让学生看图猜古诗，她只出示一半的图片，这一导入环节极大地调动了学生学习的积极性，孩子们的注意力一下子被吸引住了。在理解题意时，李老师从象形字“宿”入手，由浅入深，层层递进，引导孩子自己说出题目意思。学习古诗时，她采用多种形式引导学生反复诵读，让学生不仅读熟、背会，更是读出了古诗的节奏和韵律美。整节课紧扣教学目标，各个教学环节衔接自然，突出了重点，突破了难点。
郭朝云老师在教学《曹冲称象》这篇课文时，重难点处理得非常巧妙，她先指导孩子们充分朗读课文后，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
董亚琳老师讲授的是《难忘的泼水节》一课。整节课大家都听得津津有味，仿佛自己至身于那欢腾，难忘的节日氛围中。虽然是全文呈现，但处理的干净利落。老师没有滔滔不绝的讲述，而是采用了多种形式的读，引导学生在读中品，读中悟。如:自由读，指名读，引读。而且多处运用课文内容做串词，既巧妙地运用了文本，又过渡自然，不留痕迹。
整节课教学目标明确，始终紧扣“泼水节的快乐、难忘，总理爱人民，人民爱总理。”这一目标设计，课堂中董老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、猜想，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。总之，这是一节非常出色的语文公开课，既见老师功底，又显学生实力。
潘婉方老师以她那执着地干劲，清新大方的教态，丰富的知识，耐心的引导，引领孩子们与文本对话，进行了朗读、说话、字词句段品析等方面的有效训练，特别是朗读，潘老师在课堂上非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读代讲，以读悟情，以读明理，读的形式多样。学生积极参与，达到了高效课堂。
王蜜老师在讲授本课过程中，教态大方，知识讲授充分、到位；以简笔画的形式讲解了本课难词，化繁为简；朗读环节形式多样：师生共读、男女生赛读，配乐朗读更有新颖的叠读；朗诵技巧指导充分，让学生在朗读中陶醉在令人心旷神怡的塞外风光中；总结部分和课外拓展部分结合《忆江南》这一名篇，让学生从诗词中感受到我国北疆风光的辽阔，江南风光的秀丽，对学生的家国情怀进行了很好地教育。课堂知识性强，扎实有效。
韦肖静老师的《狐假虎威》备课充分，教具设计精美，她创设情境让学生分角色朗读课文，通过朗读理解了重点词汇和动物形象。最后回归课题，针对狐假虎威这个词引导学生理解这篇寓言故事的寓意。本课板书设计清晰明了，抓住了本课的精髓。较好的完成了教学目标。
公开课结束后，老师们利用课余时间，围绕每节课，各抒己见、集体研讨，大家纷纷阐述自己对课文的解读和设计思路，也很中肯的提出了课堂上所存在的问题及更好的教学思路。大家在交流中各自发表自己的观点，从别人的思考中获取新的信息，从而生成新的智慧。
一周的公开课教学活动结束了，回顾此活动，有喜悦、有收获、有失误、也有不足。但每位老师都能在实践中发现问题，总结经验，反思自己。在今后的教学中将不断投入、不断努力、不断突破，哪怕只好百分之一，我们也愿意投入百分百的努力。
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