一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是一个教师坚持三年的教学反思就可能成为名师了，以前觉得夸大其词，现在却深以为然。
刘教授说：“专业写作中的迷茫困顿，逼迫你开展有目的的实践，强迫着你有针对性的阅读，督促着你有系统性的思考，这有这样做才能写出文章”’写出的文章又能推进你的思考、实践、阅读向纵深方向发展。”我现在深有体会 。
前几天在阅读李镇西老师的《爱心与教育》时，李老师在做优生思想工作时，引用了大量古今中外名人事迹如爱因斯坦，孟子，孔子。如果不是学识丰富，这些事迹及名人名言怎能被轻松列举出来，滋润学生的心田。平时的教学中，我们也应该用名人传记熏陶学生，那就迫使我们必须大量阅读名人传记，同时通过写作把这些名人语言及事迹转化为我们自己的思想，那么在学生思想受挫时，才能行云流水的表达，真正做到润物无声。
朱晓平老师在《微教育》一书中说“微教育无处不在，细微之处都是教育，存在于生活方方面面”。最近由于写作，迫使我用心观察，确实发现了很多以前从不在意的问题 ，比如学生处于恋爱边缘、学生被同学欺负、学生因嫉妒诬陷他人、学生敏感多疑等等问题，遇到这些问题怎么处理我很茫然，问题时发现了，但怎样解决又成了问题，带着这些问题我在当当云上遇到了一本书《班主任如何说话》，书中记载了学生问题方方面面以及班主任处理方法，我如获至宝，这为我在处理学生问题上提供了很好的建议，在阅读的同时，我将好的方法记录下来，作为我以后遇到相似问题的参考意见，提升自己的能力，于是在处理学生问题上，我少了些茫然，多了些理智。
身处教育一线，只要认真观察就会发现很多教育问题，若能不断思考，迷惑不解时查阅相关书籍，把它记录下来，并把它应用于实践来提升我们的能力，若能阅读长青 ，笔耕不辍 ，长时间坚持下去定会成长不息。
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