清明小长假虽然时间不长，但是意料之中的会影响今天的教学，所以把今天作为复习课，相对来说还是比较明智的。
虽然已经不止一次领教过第一节课的线路拥堵问题，但我今天还是抱着侥幸心理，没有太早打开在线课堂，导致六年级一周中唯一的一次第一节课，在直播的凌乱中结束了。虽然提前发了单词和课文的链接到班级微信群，但可以预见效果也是比较差的。一节课的时间除了简单听读单词和课文录音复习，主要完成了活动三和部分教学PPT。因为网络卡顿问题，估计明天还要重新巩固一下。总之，整体而言有效性比较差，实在是应该作以检讨。
三年级的课已经到了第三节，即便点名时间晚了1分钟，也非常顺利地建立起了课堂，所以这节课倒是安安稳稳的复习完了前面的内容。然后主要巩固了活动上的字母书写。但是事实证明我以为只是我以为而已，交上来的作业虽然比上次更流畅了一些，但是仍有10名同学把字母f和G写成印刷体。因为明天没有课，所以就狠下心来全部打回订正。三年级正是为书写打基础的关键时期，假如睁一只眼闭一只眼的过去，那么后面的几年学生也有可能一直错下去，甚至直到成年。高年级教师批改作业也会是非常头疼的问题。
五年级的复习也是结合PPT来进行的。因为时间关系，这段时间主要是主动举手的学生来回答的，明天开始应该加大提问的力度和广度，否则一部分学生很快就不知所踪了。这段时期更多的是关注语音部分的教学，同时也是为课题的案例撰写做准备。但是通过认真研读文本，我发现自己原来认为，外研版语音内容太孤立的想法实在有些武断。至少活动四和活动五几乎就是一个比较完整的整体。活动四呈现语音知识和范例，活动五则以小诗、歌谣或歌曲的形式给出其依存的情境。（虽然大多结合得不那么紧密。）如此，我们就可以把这两部分作为一个整体，然后在拓展部分其他版本内容，就比较完整的呈现出教材融合语音课。（明天开始试试，希望这一次不要理想和现实差距太远。）
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