1、一个孩子的成长，确实是跟家庭、学校的环境之间，潜移默化受到深刻的影响，这是一定的。其实，没有人，天生会吃辣椒或不吃辣椒，为什么四川湖南人，比浙江人普遍会吃辣椒？这是先天加后天共同作用的结果。
我的孩子，不喜欢吃肉，在5岁前，5岁后慢慢开始喜欢吃肉，这个从不碰到爱吃，过程中，引导和灌输……，是一定的。孩子，能放任？从这个方面来说，是不能。一个好习惯，在7岁前养成，是关键的黄金期。所以，对习惯而言，孩子的成长不是放任能自己形成好习惯的。要引导，要说说……，还要加比较激励勇气，而这一定是学校的优势，家庭里激励不出小盆友之间的勇气。
2、孩子的专注。
我很欣慰，在孩子5岁之后，终于在学校看到孩子，在老师上课时，自动地、自觉地，眼睛盯着老师……。这个细节的背后，显示，孩子是自觉自愿地，对老师的言语、手势，所表达的意思感兴趣！在5岁之前，我的孩子，是天生好动，运动气质型，现在虽然也爱运动，但，他自己能在课堂上，收得住自己好动的心，而把自己很快地进去到“凝神静气”的“专注”状态。这个是一个人可以获得优秀的必要条件，必须要“专注”！
我自己是总结，孩子为什么，能从心猿意马的好动，成为课堂上“专注”的状态，是因为我们在家庭教育上，我坚持了两点：不能太复杂的两点：
1是，坚持中心书城读书的习惯。从阅读中学到乐趣，更重要的是形成专注的阅读习惯。一大群小朋友，一起在书城阅读，这是环境同化、共情的作用！
2、学学“有秩序”的课
什么是有秩序的课？在于我的观念是认为，自由是人类永恒的追求，钱，为什么这么吸引人为了它抛头颅洒热血，是因为钱背后代表的本质最深的东西是：自由！而，我认为的自由，最好的自由是“秩序内的自由，对一个人来说，就是最好的”！源于这个观点和信仰，我给我的孩子，从小我希望能学学“有秩序”的课！比如：棋类！这是最好的锻炼“沉静、专注”，有能輸灌秩序规则的最好的功课！
以上两点，我很高兴的看到，一个孩子身上，慢慢长出来的“专注和规则”感！
当然，还有很多言传身教的，这也很重要。比如，我跟孩子讲的道理或故事，是举一反三的。比如什么是坚持？我摔倒的时候，用自己的行为“不急不燥淡然处之”，不就是一点点血吗，所以孩子遇到什么事，也不会动不动用哭来解决。同样，继续原来的事做下去，不被打断，特别是，大人们千万不要去打断一个孩子专心在玩、在学的某某事，就算是吃饭，我也会为孩子的专注，而略微往后挪！饿一会儿，没什么关系，专注的习惯，才是一辈子的财富……！这就是坚持。
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