＃01升学压力
升学压力，我目前对此还是毫无感觉的。可能因为教的都是三年级吧，也可能是因为自己的孩子才一岁多……总之，升学压力对我来说，基本上没有什么。
直到今天看到每日一言:升学压力，我阅读各位老师的分享和惊人的数据，我才发现我也即将面临着——我们这边清华北大的几乎没有，距离最近的也是在市区，只有县中招考试前几名才有可能进入。
从清华北大生源地来看，我要不现在就准备搬家到市区，为孩子创造一个好的环境；要不就尽己所能，帮助孩子在中招考试中脱颖而出，去拼搏那微乎其微的可能性……
＃02 鱼牛
在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。
青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿……”。
这时，在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是——鱼牛：在鱼的身体上，加上了它听到的牛的特征。对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。
从这个故事中，我们可以更深入的思考：如果把鱼看成教育的对象学生的隐喻，青蛙看成是教师的隐喻，牛是教学内容的隐喻，那么这个故事不正是向我们揭示……
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