这是一节随堂听的课，谷老师是一位年轻的教师，上课的热情很足，可以看出对这节课还是比较上心的，准备了课件和图画，又是借班上课，足见她的勇敢和成长的渴望。
对于这节课，我给予了两个方面的评价。一是学生学习方面。学生能够积极参与，课堂参与面广，每一个孩子都跃跃欲试，都能自由平等地表达自己的见解和思考。虽然学生年级小，但不乏知识渊博、勇于发言的孩子。尤其张景妍同学，让我们记忆犹新，他的语速较快，思路却非常清晰，非常有条理地说出了自己对兔子耳朵竖着和大象耳朵耷拉着的见解，让全班同学羡慕，也让老师们刮目相看。学生们的阅读能力和朗读能力都是不错的，能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够设身处地地去感受大象的心理状态。应用了小组合作学习模式，让前后桌同学对课件中出现的问题进行讨论，对于丰富课堂教学组织形式，为孩子创设平等交流的空间搭建起平台。二是教师教学方面。教师基本功非常扎实，板书字迹漂亮有体，让人看了有美的享受，教师的教态亲切自然，始终保持着对学生的普遍关爱和宽容鼓励，促进了学生的阅读、思考和交流。教师的语言富有抑扬顿挫，表达流畅清晰，课堂指令下达准确，评价语言具有激励性，能够及时纠正学生的读音错误。对表现最好的两个学生采取了告诉老师你的名字的方式，给予孩子很大的自信。课堂注重朗读训练指导，采取默读、自由读、分角色读、示范读等多种方式让学生始终沉浸在对文本的感受和对童话中人物的理解中，尤其是教师在指导读出肯定语气时，读“耷拉”这个词和“人家是人家，我是我”的时候，教师的示范作用得以发挥。教师在指导学生学习耷拉的耷的时候，注意指导学生记忆方法，在阅读中始终有明确要求，如，借助拼音自读、圈划读。在问话方面注意区分了自言自语和其他问话语气的不同。
建议：1.加强教学目标的设定。一是要考虑在单元中课文的地位，由于是借班上课并且还没有讲到这篇课文所以这里无法去深入分析与安排。二是要结合二年级学生年龄特点和知识积累设定本课目标。在本课目标中，重点进行了朗读训练，和重点句子的理解，但在书写方面有所缺憾，课堂中只有一次书空，其余未见书写练习。二年级书写仍然是一个重点，不能因为强调阅读就忽视了书写训练。二是在板书中，教者遗漏了两处该板书的地方，后来又和学生们共同补写了板书。这两个问题，破坏了授课的整体节奏，也打断了学生的思维，影响了整体学习效果。三是一些问题、字词可以让学生提前预习，可以帮助节约课上时间。
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