鼓励的魅力

今年我带八年级一班语文课,八一的学生普遍比较散漫,个人约束力不够.自制能力比较差,特别是张晨阳,上课时总是前后左右、旁若无人的转来转去，他每节课都好像喝了十斤蛇油似的，差点要把自己的脖子要转断似的，同时老师上课时张晨阳总是爱接老师的话把，缺少最基本的礼貌，上课前总是听见张晨阳在他班教室大喊大叫，跑前跑后，整个教室是乌烟瘴气，下课后，他是第一个冲出教室张牙舞爪，好像从监狱里释放出来的判了二十年刑的囚犯，要是哪个班还没有下课，他就趴在人家教室的窗户外边，骚扰别的班的老师都不能正常上课，他的能量很大。说实在我对张晨阳起初一点也不喜欢，甚至有点讨厌他。

有一周星期二的下午，五、六节是八一班的作文课，每个学生写完作文我都要检查一遍，当我检查时看到张晨阳的作文，发现他在作文中写到自己弹钢琴考级的过程，以及自己学钢琴的艰辛，我就趁势把张晨阳叫到讲台跟前对他说：“你都是学弹钢琴的，是学艺术之人，学艺术的学生应该是高雅的、文明的。况且你弹钢琴，都考到六级了，是和一般的同学有质的不同。我一直都很崇拜会弹钢琴的。希望你能注意你的言行举止，像一个真正的弹钢琴的人，做一个艺术之人。”

第二天我上课时发现张晨阳一次也没有向后转，也没有接我的话把，甚至我在收作业时，他还说：“老师你抱的作业太多了，太重了，你放在我的桌子上，我给你整理一下，再给你放在讲台上。”听到张晨阳的话，好像一股暖流，流遍我的全身，浑身暖洋洋的，如同三月的阳光洒满心间，好像春风抚摸着我，这难道不是教育的成功吗？学生难道进步一定要用分数来衡量吗？教育一定要量化吗？

两周后张晨阳好像换了一个人似的，作业能按时交，上课能认真听讲，下课后再也没有听到他在楼道里大喊大叫，每次见我都很有礼貌的和我打招呼，这就是鼓励的魅力。