才读小学一年级的时候丫丫没有上学的状态，作业写不完，连着两个月妈妈天天晚上陪着写作业，有时候丫丫边写边瞌睡，两个月后丫丫能轻松搞定作业——有的非常烧脑细胞的没兴趣写就不写。
整个小学阶段不在乎成绩，不过能拿到奖学金丫丫还是很开心，但不会为了奖学金而去特别努力。
初一才开始丫头很不在状态，成绩自然一落千丈，被老师打罚站，妈妈找老师交涉，自己调整丫头每门功课的学习状态，也帮她攻难题，其实有的题目妈妈读两遍她就知道了。也是两个月左右，丫头进入了状态。
高一，丫头知道了自我调整——
“今晚眼睛不错啊，看不出来疲惫。”
“嗯。。不是的，今天最后一节英语课，我在神游。”
“神游？你现在的课堂恐怕不能神游了。”
“以前初中的惯性。那时候我们英语老师照顾到所有人会把很多知识点反复讲，我会的就不听了。看来不能跟初中一样了。”
。。。
“妈，我怎么感觉我到高中变笨了呢？”在卧室待了会儿开门探头问了一句正在厨房收拾的老妈。
“你哪里是变笨了哦！不过是高中的知识更为专业系统化了，知识量更大了，你不补课，不熬夜，已经不错了。只是需要更专注，更认真有效利用时间了。”——怕丫头没听见，特意跑到她已经关闭的门口喊话“伢仔哎！你不是变笨，是知识变得更多更难，你需要更认真专注。”
高一，我们更多的是聊天。有时候丫头一天用在跟妈妈聊天的时间约两小时。分享快乐，分散压力，询问，疑惑。。。
初一因为从无忧无虑快乐而清丽的贵州到安徽过一种无趣学习生活，丫头一度焦虑。现在高中学习更为紧张，初中时妈妈曾努力跟丫头一起去发现我们所学学科的意义与趣味，希望以此来冲淡学校枯燥乏味的学习。如今高中，面临新一轮问题。
因为知道传统教育方式对孩子学习兴趣会有着巨大的摧毁率，所以我们一直在淡化竞争对学科魅力的冲击，学习的触角本来就是多方位，不必局限于课堂，现在的课堂更多已经成了名利场。
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