人生不是流年，而是守望，成长

时间：4月12日  天气：小雨 微凉  心情：兴奋

四月的天，很调皮，昨天还微笑，今天就哭泣；昨天15°﹋31°，今天10°﹋15°。虽蒙蒙细雨，有些微凉，心却一路兴奋不已，因为我又一次有幸来到郑州 ，准备参加历时三天的“生本课堂”构建与发展培训研讨会。心里猜测着会不会见到窦桂梅老师呢？200多公里，2个多小时的车程，终于来到入住的酒店,和一起的同事安歇。

人生不是流年，而是守望，成长

连水都没顾上喝一口就一同直奔郑大南校区，报名领资料。排队1个多小时，因为气温下降，出门双腿就快没了知觉。就这样，没出体育馆的门就扎堆的翻看，窦桂梅、雪野、胡红梅、宋运来、管建刚、周彬、朱文君……一个个指着自己的偶像尖叫着，引来一屋子各地报名的老师张望。

人生不是流年，而是守望，成长

时间：4月13日 —4月14日 天气：小雨转晴天  暖和 

心情：激动

可能因为昨天太冷，冻到了，有点感冒，有点小小的不在状态。但即便是头晕脑胀，手依然还在不停地挥写着、记录着，生怕漏记某一个词，某一处精彩。所以照片都没来得及拍。在这三天的学习中，我们一共听了10节课。专家们独特的教学方法、朴实的教学设计和课堂教学令我佩服。座无虚席的会场：

几位名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个，那就是让学生动起来，让课堂活起来，尊重学生的独特感受，让学生在有限的时间内提高阅读能力，提升写作水平。其中给我印象深刻的是下面几位老师的课。

窦桂梅老师的《书中的儿童》。不记得“窦桂梅”这个名字什么时候进驻我的心间，也不记得是从什么时候开始关注窦桂梅这位美丽而又智慧的老师，只知道我曾经把与她有关的书籍一一买来，细细品读，希望自己能从中获取点儿什么。每次阅读，总会有新的震撼，总会有新的启迪。

爱驻心间

爱就是教育，教育就是爱！

一节好的课犹如手摸到树叶的感觉，鲜活、真实。常听说窦桂梅老师擅长高段教学，这次她突破自我，跟二年级的小朋友上了一节快乐的读书课《书中的儿童》，这些都是部编版教材快乐读书吧推荐读物《神笔马良》、《七色花》、《大头儿子小头爸爸》、《愿望的实现》……利用插图，让学生找出故事中的人物，来撬动情节，利用时间绳推进故事发展。整节课老师都站在学生“身后”，让学生真正的突显出来。做到读书快乐，快乐读书。窦桂梅老师从高段教学走向低段教学。做到三个超越：超越教材，超越课堂，超越教师。反思一下，自己的教学太平庸，总让孩子们跟着我走进教材，走出教材，却无丝毫改变，因为我还停留在“教教材”的层面之上。而窦老师是真正的“用教材教”，不拘泥于教材，学生不受制于课文，他们都把上课当成一件有趣的事情，做一件有趣的事情，自然能迸发更多的灵感与激情。

宋运来老师漫画作文《与笑声相伴的魔力作文》，这是第二次聆听宋运来老师的作文课。第一次是去年11月3日，还是在郑州，也还是这个教室。宋运来老师幽默的课堂，漫画式的表情，丰富的肢体语言让我记忆犹新。这堂课对语文教学真义淋漓尽致的解读，让我为之钦佩，也让我对语文教学，特别是口语交际以及作文教学有了全新的理解。

长期以来，我们的语文教学重读轻说，重听轻写，几近成了一大诟病。中小学生经过多年的语文课程学习，却仍然不能说出自己的话，说出流利的话，说出动听的话，说出有魅力的话，不能写出像样的文章，这已经是一种普遍性问题。究其原因，还是我们的语文教学对学生说写能力重视不够，还是在于我们阅读教学指向占据着我们绝大多数的语文课堂。宋老师以童漫作文的形式，开启了语文教学的另一扇窗，让学生在有意思的课堂教学中，学会大胆发言，大胆想像，大胆写作，并以此为载体培养学生语用的能力，让学生“能说会道，顺意写作”，这样的语文教学站在课程开发的角度，另辟蹊径地找到了通达语文课程的新途径，让语文教学不仅变得有意思，而且有意义，让语文口语交际与作文教学实现了有效链接，将语文教学的死角与难点巧妙地予以突破。

胡红梅老师整本书的阅读《小鹿班比》，性感而不失典雅的旗袍女神笑颜如花绽，玉音婉转流“‘不舞云端，贴地而行’，不能离开讲台太远。”胡红梅老师从未落下过一线教学工作。她说，每一位草根教师都要有自己的教育梦想，相信石块也会发芽，也会粗糙地微笑。

而她的课堂是这样的（学生围成半圆，老师坐在其中，这样的课堂形式学生感到新奇，与老师无距离感）老师的一个小小温暖举动，会唤醒一个孩子向上的心灵。

你是为谁而读书？为自己而读，才会有深度，才会更好带领学生去读。胡红梅老师带领大家了解《小鹿班比》。

为什么选择童话阅读课:一个人，离美妙的童话有多远，离优雅就有多远；一个国家，与经典童话、童书有多远，离文明就有多远。

胡红梅老师说先做阅读者，再做推广人。她以一己之力，唤醒众人同行。敬佩的同时我也深受感触，身为一名语文老师，要有自己的学科理解和价值追求，勇于摆脱一本书的局限。我添加了胡红梅老师儿童阅读工作室的公众号。跟着胡红梅老师一起学习，也带着我的孩子，我的学生一起走进儿童绘本。相信：今天播下童话的种子，未来定能长出阅读的森林。

男神管建刚老师，外表冷漠，课堂狂热的他征服了我们在场的好多女同事。

喜欢他说的两个成语：“心想事成”，这不是祝福，而是你渴望事情成功的时候，事情才能成功。“梦想成真”，当你做梦都在想的时候，离成功就近了。生命总有笑不出来的时候，但一颗永不放弃的心，比钻石更珍贵。没有双腿，也能攀登高峰；没有双臂，也能展翅飞翔。没有比你的内心更伟大的力量，没有比你的渴望更伟大的力量。正因为他的渴望，他的不放弃“十年磨一剑”，从“草根教师”走到著名特级教师。借用冰心老师的话：成功的花，人们都惊羡他现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

管建刚老师有种亲和力让孩子爱上语文，在整个课堂中笑声不断，学生对课文的理解是否到位通过孩子们的读就可以发现，课堂的每个细节都可以生成管老师的目标达成。一次次的启发让孩子们知道怎么停顿，怎么驾驭标点、甚至是创新标点的读法。（有标点读出没标点，没标点读出有标点）孩子倾听的培养就通过管老师的观察，简单表扬了四个同学的倾听意识，引导孩子们的注意力。

教语文而不是教课文。孔子看见洄水想到君子，管老师透过课堂上的孩子看到他们对文章的理解层次。反复让学生读，像导演为演员说戏一样，让孩子来到洄水河边。用时尚流行语将文言文形象的呈现给学生，通过孩子现实的例子理解子路、颜回、孔子所要表达的德行、情义、志向、善施教化。课堂上的孩子童言无忌就是不上管老师的套，但管老师不着急，一步一步引孩子走向老师给铺好的路，这就是管建刚老师的善施教化。管老师的教学艺术风趣幽默、精明睿智这是我们模仿不了的，但他给我们展示了语文课的如何把握，让孩子爱上语文也许本不难，只有我们肯学、肯研究，我们的孩子就会爱上语文，也不会对周树人、写作文、文言文再恐惧了。

时间： 4月15日 天气：晴天  温暖  心情：不舍

老顽童雪野老师，这是第一次听他的课《请你帮我》。

喜欢上他是在去年的这里，当时就被他孩童般的笑容深深迷住，所以今年一看到他我就兴奋不已。雪野老师虽然很久没走入课堂，可他的课却这么亲切，这么受孩子们欢迎。刚开始就让学生猜他的年龄，告诉学生：语速慢、声音轻，把每个声音都传到你耳朵的人，肯定是年长的人。老少，老少，就这样拉近的跟孩子的距离。课堂上雪野老师不时会说：你回答得很棒！谁还有另外的发现？你说的没错！你有更好的表达吗？在我的课堂上没有不对的答案……同时总也不忘摸摸小朋友的头，毫不吝啬地竖起大拇指。短短的四十分钟，孩子们诗意未尽，除了听说读写，还有非常重要的是学会了想像。雪野老师曾说：“小朋友写诗歌要忘记科学道理，艺术和科学，有时候是要保持一段距离。尤其对孩子，忽略“规则”，才能放飞他们的想象。”

所有的老师都在讲着别人的诗，只有雪野老师讲着自己的诗。好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来幸福与满足。让孩子自己来写童诗，抒发情感，其实也是一种妙不可言的感觉。就天资来说，每个儿童都是诗人，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，因为他们有丰富的想象力和纯真的童心，在他们的脑袋里，永远盛开着诗的花朵。

听童诗、读童诗、讲童诗、写童诗是一个发现美、享受美、捕捉美，创造美的过程，是敏锐的观察力和创造力的培养过程。经历诗教的孩子，慢慢地将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情，他们心中有更多的热爱与感动。这是和诗人雪野面对面以后，我所获得的感受。

短暂紧张的三天学习结束了，我收获颇多。与名家面对面,聆听专家的教育理论与教育智慧,我更感到自己的浅薄和无知。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此能够少教，但是学生能够多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本课堂教学：小立课程，大做功夫，实现教少学多。学海无涯,学无止境。作为老师, 不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。我们要有一颗不断进 取的心,树立终身学习的理念,在不断学习、实践、反思中 提升自己,努力做一名与时俱进的学习型、创新型老师。

雨后清新的空气，弥漫了整个校园。雨后的郑大，阳光温暖，清新的空气弥漫了整个校园，我贪婪地呼吸着雨后甜润的空气，好想闭上眼，把这场教育盛宴带入睡梦中，不再醒来。一棵树里长着一个故事，一片绿茵中讲着一段传奇，每位老师都是一棵大树，写满了绿色的祝福，每位老师都满怀深情，等待着每一朵花开。如你，如我，守望成长，静待花开。