省教育厅禁止幼儿园办学前班、及提前学习一年级的内容，已经过去一年多了，可是到目前为止，还有一些家长私下里积极地为孩子寻找学前班的变相机构～幼小衔接班？！
还真的有许多机构私下里办起了全日制幼小衔接班。
我自己的观点是：不主张孩子在上一年级前的整整一年里都泡在幼小衔接班里。我仅仅从儿童发展的角度来聊聊我的理由。
1. 学龄前儿童的主要任务是发展身体，为之后的学校学习提供足够的物质支持。
刚刚五岁的幼儿，身体发展还没完成，尤其是和学习密切相关的四肢的发育、手眼脑协调能力、支持 内在和谐的平衡感、倾听与复述的能力，都还处于发育中，这些方面的健康发展仍然需要足够的身体活动与运动、自由玩耍与游戏、艺术创作与想象力。
而绝大多数的幼小衔接班，都不会把这些内容作为主要任务来安排教学活动，无论他们怎么宣传，都是以概念化的学习为主要形式。
一旦幼儿在这样的环境下时间长了，无异于“杀鸡取卵”，或许孩子会赢在起跑线上，但中途（不会到终点线）总会有 或这或那的异样表现 等着孩子！
2. 看目前的情形，只有在幼儿园里，孩子们的成长才最有可能接近“全面”。一旦进了学校（包括全日制幼小衔接班），等着孩子的 就只有学习这一项内容了。年龄越小，孩子们受到的相对压力越大！
而据我所了解的，教育，尤其幼儿教育和基础教育，最好是一种“整体”性教养：身体发展、心灵关照、思维学习要同步发展，越靠前的越优先发展。另外还有，整体教养也要求家庭和学校要同样重视：生活、饮食、心灵、健康与疾病。这些方面要是没有关照好，后期都会影响到孩子的学习和工作生活！
比如，越来越多的小学生患有哮喘、躁动注意力不集中、心理疾病、生活中缺乏热情； 另外，过早的脑力劳动与成年后心血管疾病或肌肉硬化密切相关！
所以，这种过早进入学习状态的幼儿，实际上是在用今后的健康换当前的“知识”。
当然，事情没有绝对，也没有标准，如果幼儿在前几年身体发展好了，具备了良好的生活饮食习惯、个性乐观圆融、身体素质很棒，动手能力和意志力较强，就算脑力开发较早，也不会出现青春期厌学、中年心血管方面的问题。
所以，我的观点是：不要在孩子五岁后就急于 让祂转向学习为主、甚至进入全日制幼小衔接班，还要在前几年身体发展的基础上，继续完善身体的发展，直至第一轮身体发展完成，具备了足够的体力、脑力、手眼脑协调力、专注力、内在平衡感、左右大脑机制成熟、倾听与复述能力，之后，再让孩子进入所谓的“幼小衔接”……才是瓜熟蒂落的成长与生活历程。
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