今日阅读于永正老师《三年级人物语言描写练习》教学实录，真切感受到于老的教学有趣有味，不露痕迹，却达到了低负高效的效果。
第一节课，三张幻灯片，串联起整个教学过程。第一张幻灯片，真实再现课前师生对话内容，在读中引导学生如何分段写对话。
第二张幻灯片，内容，段落与第一次一样，但改变了提示语的位置，学生通过读发现了提示语位置变了这一事实。之后，老师引导学生进一步比较发现，“提示语的位置变了，什么也跟着变了？”学生无人举手，师继续引导：“看看说后面的标点，对比一下。”很自然地，标点变化的规律被学生一一发现。随即，于老师让学生抄写第二篇短文，要求做到字迹工整，格式正确，不抄错标点符号。这一练习，不但巩固了分段写和提示语变化标点变化的示范，而且把动笔落实在纸面上，可谓一举多得。
紧接着，听写对话 ，要求做到：分段，正确使用标点符号。生自查，同桌互查之后，第三张幻灯片出现了，展示老师所写，生对照修改。
只是一节课，分段和标点的训练就落到了实处。
今天还有一事，值得铭记。好朋友晓蓉调到浙江温州了，今天，几位好朋友相约送行，大家回顾过往，表达感恩，惜别，祝福之情，大家感情真挚，个个口若悬河，彰显语文人的风采。聚是一团火，散是满天星！人要有社会性，要心中有爱，有他人，有社会，有世界万物！欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品！一个人在她离开的时候，有这么多朋友自发为她送行，可见她的人性魅力！祝福晓蓉前程似锦，也提醒自己把心打开，主动去结识比自己优秀的人！
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