朱永新老师在回答一个老师提问时，引用了法国著名思想家帕斯卡尔的一段话：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。”
这是一段非常美丽的话。
这也是我经常给学生引用一段话。
这也是学生非常喜欢的一段话。
的确，人的生命像芦苇一般脆弱，一阵风，一阵雨就足以将它摧毁。但即使如此，人依然比宇宙间任何东西都更加高贵。因为，人拥有一颗能思想的灵魂，人因思想而坚强，也因思想而伟大。
这样的解说曾深深感动我自己，也足以打动年轻而蓬勃的心灵。
我告诉他们“我思故我在”要学会独立思考，不论学习还是做人都不要人云亦云，做一个勤于思考，有独立意识与独立人格的人。不媚流俗，不附权贵，任何时候要保持你做人的高贵与优雅。
的确，我也在学生的思考中看到了他们的成长。
但是，有一天他们的成长也给我带来了担忧与恐惧。
当他们学会不迷信权威，学会质疑教科书，甚至敢于挑战我的课堂说教，对我说：“不”！时候，我本能地认为敢质疑教科书观点的学生是“狂妄自大”，不膜拜专家的学生是“傲慢无礼”，不附和我的观点的人简直就是“目无尊长”、“缺乏教养”。这样的学生让我愤慨，甚至恼羞成怒！
他们的成长让我发现了自己无比尴尬的困境与无比脆弱与虚伪的内心。
我发现自己既希望他们成长变得强大，又害怕他们当他们不再依附、顺从的时候，会动摇我的权威。我害怕他们的成长会暴露我自己学识的浅陋，思维的愚钝。
其实我更担心的是我的这些孩子孩子们走向社会后会桀骜不驯。
我知道当今社会“不会听话的孩子”生存的代价有多大！
但我知道这一切已无以改变。
这让我明白了一个道理，在我们预想了一个教育目标或教育结果并为之努力的同时，我们是否也能为之创立了一个与之适应，与之匹配的环境。否则我们所有的光荣与梦想就是为自己挖坑，给社会添堵！
朱永新老师在《致教师》一书中说到：“不唯上、不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决问题的方案，而喜欢别出心裁，独具匠心，提出与众不同的意见与主张。……具有批判性的人往往容易提出独创性的意见。”
这些看起来真的很美好！
上个世纪的鲁迅说过，中国不缺乏天才，而缺乏培养天才的土壤。
更何况今天的中国不缺少人，也不缺少人才 。那么我希望我的孩子们今后生活的好一点我应该先教会他们什么？
是“生存之法”，还是“生命之道”？
是实实在在的“活着”，还是骄傲优雅地“挺立”？
当我们为了“生存”弄虚作假，见风使舵 ；为了“虚名”巴结讨好，丧失原则；为了“前途”人云亦云，丑态百出的时候该如何对学生说“独立的思想”，“高贵的人格”？当我们声色俱厉，巧舌如簧为我们的无知与脆弱辩解的时候又该怎样要求学生“人因思想而伟大"？
我不想用空洞的语言，奢谈什么教育理想。在我的心里，教育是神圣的，它引领人生，引领时代，是社会进步的前驱。从孔老夫子“有教无类”，到民国“开启民智，教育救国”，寄托了几千年中国人对未来的理想与奋斗。
可是今天我们却已视教育为服务行业，为迎合市场的需要做各种花样翻新的粉饰。这真是一种悲哀，是一种社会整体沦落的悲哀。我们已离教育渐行渐远。
所以我想说，当我们这些教育者还只懂得讨好上级，迎合社会的时候，是不配说教育的。
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