读书范围：P116-122
读书内容：
沛羽妹妹的礼物/妹妹的成长礼物
折返的家庭旅行/爱是可以遗传的
今天读书的章节，虽然都是生活中的小事，但是很熟悉。孩子们的打闹，大人们的“公正执法”，以及折返的家庭旅行。
不知道你有没有遇见过。我有。小时候有过被折返，长大了有过主动折返。
就像崇建老师写的：带着不舒服、不愉快的心情，一路上受到数落。
因为，这是我们没能应对好的冲突，没有更好的选择。还好，从现在开始，可以有不一样了。
崇建老师说“爱是可以遗传的”。所以，我们要遗传给孩子们爱，而不是“折返的旅行”。
你可以总结出，崇建老师他们一家人，每个人在面对孩子们的冲突时，做法的可取之处吗？
欢迎你写下今天的收获。家和DO书汇祝你每天都有收获。
1.崇建老师面对孩子偶尔表现的不良行为，或者恶作剧，是用宽厚的胸襟去接纳，他说，导正就好，不必焦虑，因为带有目的性刺探性的对话，就会流于说教或嘲笑。
2.家庭中小孩子发生矛盾时，崇建老师用对话疏导情绪最受伤的孩子，他从关心的角度切入，点明孩子各种情绪感受：因受惊吓产生的害怕，因没得到礼物而产生的失落，因被欺负而产生的愤怒，剥洋葱一样，一点点帮助孩子觉察当下产生的复杂情绪，理清了情绪的类别，并给予同理和接纳，允许孩子不原谅，允许孩子悲伤地哭泣，在接纳和爱中，疏导孩子的情绪，让孩子的内在回归平静。
3.胞弟是抱起妹妹，给她安慰与关心。
4.胞妹李仪婷用好奇切入对话，然后从受害者角度，让孩子将心比心、引导孩子换位思考，让孩子看到被恶作剧的妹妹很伤心很可怜，孩子意识到自己犯错，引导孩子去道歉，答应孩子的请求，陪同孩子克服害怕去道歉，孩子们彼此理解后，矛盾冰释，重归于好，并互赠礼物。
5.后母的处理方式是非常普遍的传统方式，“你乖，不哭，他们坏，不理他们，去买糖……”对受害孩子的安慰，对犯错孩子的责备，让情绪郁结，没有疏导释放，造成内在的对立，关系的疏离，反而会刺激熊孩子下一次继续恶作剧。
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