时间 : 2018年7月23日
内容 : 《正面管教之“特别时光”》（70页——72页》
感悟 :
为什么要与学生度过特别时光?
在马斯洛的需要层次理论中，孩子有归属的需求。与学生一起度过不必持续多少分钟的特别时光，会让学生感到自己有归属感并且是特别的，感觉自己对你的重要性。这段特别时光使得学生通过错误方式获得归属感和价值感的不良行为减少。当一个学生与你心存芥蒂时，特别时光会重建你们彼此的关系。
怎样与学生度过特别的时光?
特别的语言和动作:早上的问候（“可爱的××，早上好!你今天佩戴的蝴蝶发卡真漂亮！它会见证你今天开心的一天。”）；放学说再见时面带微笑提到每个学生的名字（记住每个学生的名字，孩子总是期待从他人口中听到自己的名字）；每个学生进学校或教室时与其爱的抱抱；花时间参与学生的课外活动（留心观察，对学生的优点及时鼓励）。
花几分钟时间询问一个学生的兴趣、家庭等。你最喜欢做的事是什么?你最开心的事是什么?然后分享自己最喜欢或最开心的事。
班会是你与所有学生度过的一段特别时光。
或许和学生头脑风暴一些你们愿意在特别时光一起做的事情可以帮助你减少一些焦虑。
鼓励家长们参与其中，与家长、孩子一起度过特别的三角时光会是一个不错的ideal！
读《正面管教之“特别时光”》有感
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