幻灯片课件的页数成反比，页数越多的老师讲课水平越差。我经常开玩笑说，突然停电是检验老师水平的最佳手段。因为老师总想把自己大脑记不住的内容借助幻灯片传授给学生。要知道，学生的大脑与你的一样也没有那么强大的处理能力。通常，我只需要一两张即时贴就能讲半天课，对自己要讲的内容很清楚，根本不用做太多的事先准备，只需罗列出几个纲要和问题。在课堂上尽量缩短讲述的时间，快速进入与学生的互动状态。我的课堂有四种模式：“我说你点评”“你说我点评”“你问我答”“我问你答”。但是这四种模式的应用， 则需要老师真正理解教学的真谛。老师要恰到好处地走出舒适区跟学生一 起学习，“老师是站着的学生，学生是坐着的老师”。只有老师把自己置于学习状态，才能够生生不息。
社会心理学告诉我们，人学实践中的灵活运用，进而课堂是一个典型的社会环境在第二部分探讨课堂上的互动，重点介绍了变知识推送为问题探究、用第一部分探讨师生的学习状态问题。状态是一切的基础，状态不对， 努力白费。课堂上，老师和学生都需要在正确的学习状态下，而学生大多处在被动的位置，学生状态深受老师状态的影响。唯有老师把学生当成全人，发自内心地爱学生、想教学生，学生感受到被爱、被尊重时才愿意参度探讨了五星教学的思想精髓以及我对五星教学本身融会贯通后发展出来的三浪教学法。高度参与的课堂就是要师生双双全过程处于大脑高度激活。第三部分探讨由师生共同组成的课堂生态。 在不同的社会环境中会表现出不同的状态。机制保障教学在对话中进行的五星教学有的、思维与情感充分流动的状态。
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