昨天的数学课堂，总的来说孩子们表现的还算可以，只是最后几分钟还是没有组织好。
低年级的课堂，真的很难组织。
这两天，带领大家复习游考内容。学校给了模板，带领孩子们复习就行。
对于游考，孩子们并不陌生。上学期，他们已经考试过一次。
游考名字好听，其实也就是让孩子们动手操作、张口说话的形式，让孩子们接受一学期来的考核。
形式如我们的答辩，有六套试题，先抽取其中某一套题目，拿到题目后在主考官年前或说或动手，接受考核。
六套试题
每套试题都包括五部分，即“走进数字宫”、“购物小能手”、“口算小达人”、“看图学说题”、“快乐说算法”等。
即：
虽说我没有教过低年级，但对于游考并不陌生。前几年，学校曾安排我做了一次“主考官”，检查孩子们的游考内容。
也许是因为上学期看过，也或许是因为前一段学新课时老师讲过这方面的知识。总之，大部分孩子都会。组织课堂就显得十分费力！
想提问某个孩子很难，孩子们根本没有一个好的倾听习惯。本来，站起来的孩子，因为种种原因声音就不大，再加上周围说话声音，很少能听清某个孩子的回答。
于是，先组织孩子齐读。特别是复习第一部分“走进数字宫”时，更适合采用齐读的方式。
但一定要注意，因为要求孩子们带着计数器，稍不注意，玩计数器就成了孩子们上课最重要的事情。
索性，先说不拨数。要求孩子端正坐好，齐读。读的形式灵活多样，全班齐读、分组齐读，还尝试开火车读了几次。
但是，后面部分不适合统一回答，齐读就显得不太合适。比如“快乐说算法”部分，每道题都可以有不同的算法，统一回答只能拘泥孩子的思路。
尝试开火车的形式，让孩子单独回答。但效果不好，也许是孩子们的注意力已经超时，再想安安静静地听已经很困难了。课堂一时有点噪乱！
还好，表扬、鼓励外加适度批评，总算是调控好课堂秩序，直到下课。
低年级的教育教学工作，真的是一种艺术。
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