九点钟打开电脑，坐下来开始听分享，先是听着分享做导图，做到第四位大师分享，突然发现，导图已经一个屏幕放不下了，作为导图的初学者，赶快改变方向，做笔记，全身心投入学习，好久没有连坐几个小时，起身感到非常的疲惫，发现自己需要锻炼了。
下面对部分老师的分享做如下分享，导图的部分就不一一列举了：
杨晓哲教授，由于疫情，被迫开启线上课程，也许未来会保留，形成一种共识，老师学习分屏，耳麦，灯光，手机，电脑，家中电子设备齐上场，这不正是我们的网课过程吗？从探索，摸索，到游刃有余。
教师像十八线主播，在线教育的输出和互动，杨老师利用十五分钟讲课，建立一个文档，让学生写下自己的想法，共享文档可以让孩子发表自己的想法，同步进行，个别也可以连麦分享，让学生有表达的机会。杨老师分享了费曼学习法，学任何东西，如果能用简单的话，给大家讲出来，才是真的学习发生了。
每天使用手机屏幕的时间，和具体数据，记录自己学习的时间。OMO， online merge offline,线上线下课程的融合，是未来趋势。
黄荣怀教授，弹性教学与主动学习，疫情期间的大规模在线教育的启示，有效支持“停课不停学”，在过程中也取得了一定的成绩，弹性教学与主动学习，同步进行，同时也需要反思，网络的卡顿，还要老师技术的不娴熟，线上课程手册，供大家参考，效果不错。
教育的未来，学会成长，以前教科委提出，学会生存，2015年报告提出“学会学习”。教学新常态，主动学习，它是一种学习方法，积极主动参与学习过程，主动学习的养成，自我计划，自我监控，自我评价。课堂改革呼吁，顾先生提出教师可以少讲一些。爱因斯坦提出，学习是一种体验，其他一切都只是信息。
闫寒冰教授，疫情在线教学，有他律变自律，虽是应急之举，孕育未来发展。教师角色，有授课者到引导者，组织者，评价者，课程设计者。不久的未来，领袖教师，智能教师。线上课程初级班，把线下搬到线上，进阶版，精致版，突破疑难，提升与拓展，有个梯度的提高。空间的分离，不是最好的线上教学。先学后教，翻转课堂，可预设，同步和异步，以学定教。关于以学定教，我认为适合中上等同学，需要学生具备自学能力，和提出质疑的能力，不适合所有学生。闫教授提出未来教育，赋能学生，塑造未来。
周彬教授，线上教学对于传统教学的启发，传统与智能之间的盼之，惧之，惑之，教育优先还是技术优先？我同意周教授提出的同步进行，提高教育优先的同时，跟上社会的发展，技术的学习，也就是终身学习。教师自己是自己的导演，表演者，口才，专业技能，这一切都要去学习，十八般武艺于一身，要想学生全面发展，老师也需要跟上时代步伐。
老师上好课，说好课，写好课，把自己和学科分离开，需要有自己的生活，不要用技术和教育绑架自己。周彬教授是一位有情怀的人，教师首先是一个人，才是一位教师。
刘名卓教授，管理的重要性，计划和合作的重要性，六万人的讲座，来自全国各地，需要技术的支持，同时也提到了五育并举和学习力的培养，德育方面正好和我们的主题课程有了一个很好的契合，敬畏生命，家国情怀等。养成教育和学习力的培养，老师家长看不见的地方，也能自觉的茁壮成长。
李百艳校长，在一线更接地气，疫情前期挑战已快结束，迎接更大的挑战，学生眼界打开了，学生的惰性也已形成，对老师要求高，权威飞挑战，混合教学需要线上线下协同对话，基于平等，积极的沟通。行为契约需要学习，家长，孩子，老师达成契约，大家一起监督，设立奖励卡，拥抱卡，就餐卡等。
姚凤校长，和美在线，探索无限，多元评价，和我们的家长课堂，主题课程又不谋而合，线上课程结合主题课程，拓展课堂，把各科老师融合在一起，开发研发课程，让孩子参与进来，家长参与进来，拓展课程的混龄教学，也是活动课程，我们的家政课堂，更是培养了孩子的动手能力，结合姚校长的分享，总能联想到我们学校的课程，感受到我们的课程的前沿以及超越于部分名校，我们李校长所说的，艾瑞德将会从中原走向全国，乃至世界，未来的百年名校，虽然艾瑞德只有十岁，十岁生日的校庆，将见证十年的成长，从无到有，从有到优，从优到卓。
通过十一位专家的分享，结合我们学的发展，李校长高屋建瓴的管理，年级制管理，学科制管理以及班级制管理，和每位专家的分享都有不谋而合之处，优秀的教育总会有重合点，可喜的是我们是优秀的组合。同时，也要反思自己，哪些是需要提高的？结合今天的分享，学到用到才是真功夫，否则只是纸上谈兵，做一位教育的学习者和践行者，提高专业技能，技术信息能力的内化和沟通创新能力的再升级，结合实际教学，做学生的共享者，分享者，交流着，家长的引领者等终身学习者。
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