三闲

      闲话，指没用的话和有害的话。没用的话是指人家在那上自习，他在那说笑话，说玄话，说大话，说课外的话，当然都没有用。公共，如阅览室、科技活动室，他竟说电子游戏厅的事，当然没用。人家在听广播、看电视、参加会议，他讲起了吃零食的事，自然没用。另一类是有害的话。人家学习，他故意干扰别人，分散人家注意力，打扰人家进步，他编了瞎话，造了谣言伤害人家;别人团结，他背地里传话，拨弄是非，背后说人家短处，即使无意，也是有害的话。限制闲话，减少闲话，以至于消灭闲话，真应该从中学生，甚至从小学生抓起。愿我们下一代人不要生活在我们这么多的闲话之中。

    闲事指无用的事或有害的事。如一个中学生，并非研究电子游戏机的专家，却把课余时间消磨在电子游戏厅里，这显然是没用的事。老师正在讲数学，个别人数学成绩不好，却在下面看武侠小说，当然无用。同学们都在上自习，他却在那里做学龄前的事，叠纸船，画儿童画，有用吗?一位同学并非对服装设计有兴趣，却用相当多的时间跟父母要钱，逛市场，买花样翻新的服装。如此支配精力，显然也没什么用处。对中学生有害无益的事也不少，个别学生逞强妄为，想称王称霸，满脑子计算怎样打别人和怎样逃避别人的打，并付诸行动。人家上自习，他哼小曲;人家用下午第三节课活动、跑步，他偷偷跑去买糖果吃;还有不少违反《中学生日常行为规范》的事，都应在控制之内。

      闲思困扰人的时间就更多了。有一类闲思只是没用，耽误做实事，闲思本身并无直接害处。如:正听着历史课，思路不由自主地从课堂教学联想到《三国演义》，又联想到《封神演义》，联想到姜子牙垂钓遇文王……不知不觉，下课时间到了，毫无用处的闲思统治了这位同学半节家注意力;也有的同学正听着英语课，思路不知不觉到了前面同学的衣服上，随着衣服又到了服装厂、纺织厂、印染厂、服装店……这样的联想倘是有目的，为了创作，为了训练自己有意的联想能力，当然有用。倘在不需要联想的时闲话确候，联想却无拘无束地自由驰骋，这至少可以说没有用途。认真统计，细心观察，发现许多后进同学的大量时间便是在这类闲思中糊糊涂涂地度过w何止学生，就是我本人也会被这类闲思夺走了。另一类闲思则是有害的。如学习、生活中遇到不顺心的事，或考试成绩而产生不理想，就忧虑就担心同学们怎么议论自己，父母怎样批评自己，邻居又会争论， 如何瞧不起自己。结果越陷烦恼越深，越不能平心静气地分析失误的原因，更谈不上采取积极有效的纠正失误的措施了。这样便形成了恶性循环链：考试失误情绪低落无心纠正成绩更差。不少后进同学就是沿着这条恶性循环链，使自己从中等甚至上等的位置，滑到了最底层。这类闲思尤难控制。有的同学在日记中写道:“一个能够控制'三闲’的人，不管在什么岗位上都能是一个幸福的人，快乐的人，有所作为的人。”

      控制“三闲”要注意，一定要引导学生弄清“三闲”的概念，个别同学以为学习以外，特别是学习课本知识以外的所有言、行、思都是无用的。这是偏见，不利于学生的全面发展。有这种偏见的学生甚至不愿参加社会公益劳动，不愿参加体育锻炼，拒绝参加课外活动小组。这种思维方式本身就是一种有害的闲思，倘不加以控制，学生长大以后将难以在信息多元化、交往广泛化的现代社会生存。具体控制“三闲”的办法应当有几十种、上百种，每位同学都应根据自己的实际选择不同的方法。我感觉最有效的方法之一，便是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。心情不好时，做喜欢估的、难度小的事。实事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”不容易侵扰了。