刚拿到初一的数学课本，我挺好奇它与小学的内容有多少区别，这门课还能变出什么花样来，随手翻看了几页，却发现许多数字前有个奇怪的减号，这代表什么意思，好奇怪的格式，像印刷不全似的。
当时的这种念头一直到现在都没有忘记，本以为数学就是小学的那种基础运算，应用题已经够深奥的了，直到上了初中才发现，那不过是皮毛而已，而到几年之后的高中，它又不出意外地再次降级，变成了皮毛中的皮毛，等到被高等数学、微积分、线性代数轮番蹂躏的时候，那些做应用题的日子已经成了一种美好的回忆。
初一的数学老师是个五十左右临近退休的女教师，顶着一头干练的短发，声音洪亮，个子却不高，还有点发福，圆圆润润的，但胖得很自然，仿佛她本就是这个样子，一副典型的中年妇女形象。
对她来说，我不过是一个不管是名单上还是教室里，都不起眼的学生，这是显而易见的，首先让老师印象深刻的，总是那些要么成绩拔尖，要么特别活跃，或者是成绩不好还特别不安分的那些同学，他们无疑是班里最耀眼瞩目的新星。
我当然什么也不是，就跟大多数平平无奇的同学一样，像一个个符号坐在教室里，我不知道她有没有跟我说过话，可能也只仅限于点到过名字，对一个符号来说，名字是最好的分辨方式。
相对于老师来说，那时数学课代表对我的印象应该要更深一些，因为我总交不出作业，我不知道为什么好像总是只有我交不出来，那些整天游手好闲混日子的都能神奇地准时交上去。
数学课代表是个眉清目秀的小姑娘，我忘了她的名字，只记得有个“霞”字，而且，某次偶然间看到她竟然是少数民族，这在我们这里绝对是有如熊猫般稀有，即便是到现在，她也是我现实中遇到的唯一明确知道是少数民族的人。
每次她捧着一叠作业来问我要作业，我吱吱呜呜地拿不出来，她总是皱着眉头一副你到底做不做作业的表情，有时候我正在赶，就差一点的时候她就抱着作业来催了，我表示马上就好，稍等一下下，她皱着眉头说你自己去交给老师吧，扭头就往教室外走去。
如果我在她离开之后一分钟内便写完了，那我就拿着卷子追出去，在教室外的走廊里追上正往办公室走去的她，把作业塞到她怀里。但如果直到她回来了我才写完，一般我索性就直接收起来不交了，毕竟，数学老师似乎从没有问过我为啥不交作业的事。
除了美术课之外，数学可以说是事情最多的一门课了，从小学一开始的带算盘，到后来的直尺三角尺，圆规量角器，直至发展到计算器，甚至普通的计算器还不行，必须买带三角函数的科学计算器，时不时就要买这个那个的，你看语文啥都不用买，只管带书上课就行了。
初一的几何学里又用到了圆规这种东西，对于小时候来说，圆规似乎更多的是充当了一件玩具，东戳西扎，总是把那枚针搞坏，配的那些炭笔芯也从来都没真正画过几个圈，都是玩断的。作为一件数学工具，除了知道用它画圆很方便，并不知道它还有什么其它作用。
我忘了初一的几何课上老师教了些什么东西，只记得那天她布置的课后作业很特别，不做任何数学题，却是用圆规作一幅画，没有题材限制，自由发挥，唯一的要求是只能使用圆规的两个支点，不能用其它工具，也不能直接把圆规当做铅笔来画画。
有意思，这的确很有意思！我敢说，这是我学生时代遇到过的最特别的一次课后作业，它成功地勾起了我的兴趣，我从没想过用这铁叉叉还能作出什么画来，这正是这次作业另辟蹊径的特别之处，一种跃跃欲试的创作欲望突然间就令我心潮澎湃起来。
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