一看标题，如果单纯说商业教育，似乎与基础教育相关度并不大，但通过王胜院长对“商业教育”内涵的解读，一下子清晰起来。今天我们基础教育阶段的学生将来所要面临的时代，财经素养更是必不可缺。国内也有高校或研究机构在做财经素养教育的相关研究，也有部分中小学校在探索财商教育的相关实践。
一是如何看待基础教育领域的商业教育。我同意肖教授提出的小学、中学以及大学商业教育的适合内容：小学可以做一下商业教育的启蒙，如账户、银行、利息等，让小孩子能够对金钱有所认识。记得小时候看过《小狗钱钱》，其实就是对小孩子的理财启蒙。现在的小学生都会有属于自己的储蓄卡，将压岁钱或者别的钱存起来，作为自己的资产。而且小孩子幼儿园或小学的时候也会参加一些跳蚤市场的买卖交易活动。到了中学，通过道德与法治课程，或数学课程也可以渗透一些金融教育，如客户、产品、市场细分等，包括理财等。也听闻过很多具有经济头脑的孩子，能够在中学通过自己的智慧赚得第一桶金。王胜老师所阐述的商业教育的内涵，其实也是基础教育的课程内容和培养目标的必要组成部分，包括经济学、钱财管理以及财富价值的认识，是基础教育培养的全人教育中必可不少的组成部分。
二是生计教育能够让学生更好地认识自己，规划人生。生涯规划教育越来越受到关注，包括职业认知体验、生涯规划等，也需要在基础教育领域得到足够的重视。学生能够对社会上的各种职业有很理性的认知以及体验，才能够为自己规划适合的职业，而不是跟着社会热潮、跟着爸妈期待去选大学或专业。很感触最近的新闻报道：湖南留守儿童高考获高分，要报考北大考古专业，只因为一个理由：我喜欢。我希望自己……。女孩子已经对自己的未来有明确而长远的规划。我们应该为她鼓掌，而不是质疑。
三是彰显企业家精神的内驱力应该从小就得到很好的保护。一个成功企业家最核心和最关键的是什么，是强大的内驱力，是愿意不断创造世界的冲动。而在基础教育好学生的标准之下，有这个劲头的小孩子往往被视为“坏学生”和贴标签为“调皮捣蛋”。如何用多元评价去更好地尊重学生原本就有的差异性和多样性，让更多具有企业家种子的苗子在适当的时候脱颖而出，则需要学校教师和家长尽最大努力去保护好这份愿意创造的内驱力，而不是将其扼杀在摇篮里。在面对这些孩子的时候，教师和家长要不要做个假设好好想一想：要是他以后成为了“马云”，那该是对社会多大的贡献呢。
教育承载了社会经济需要的人才培养的重要功能，更应该关切社会对人才的需求变化。而商业教育更是与将来的生活密切相关的，决定了我们能不能经营好自己、经营好家庭、经营好事业等，商业教育中的管理、财经教育、生计教育和创业教育与我们每个人的成长都密切相关，很认同王胜院长所提的财商教育的目标画像：一位理性的消费者；一位财富的创造者；一个知足而幸福的公民。
网友评论