啃读者35.观教师对教材文本解读的策略研究（5）
教材文本的多元解读与“标准答案”的文本解读，该怎么去做？关系着考试试题上的标准答案。初读案例觉得之所以与标准答案距离远是因为解析的不深刻，未抓根本，认识片面等种种原因造成。如与梁老师交流的《我要的是葫芦》中那个人没有得到葫芦的原因是什么？孩子们答“没有听邻居的话”。这与标准答案“他不懂的叶子和葫芦的联系，不懂得事物之间的联系”是有距离的。究其原因是没有抓住根本原因，在保护好孩子们的个性化解读的同时，需要引导他们向很深处思考。这或许低段的教材文本思想本身单一，也很明显。而走入高段文本本身是多元的我们又该如何去做？在追求单一化、绝对化的标准答案的同时，怎么去紧跟时代有更多元的解读走入课堂？
网友评论