赵老师新教育知行合一726：
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
一、教学应有魂，不受形左右
教学的魂在于传承文明。当然教学离不开外在的各种条件，如教学工作的调动，上级的具体考核，学校内部的教学设施条件等等。这些虽然重要，但不应完全受其左右，应该守住教学的魂，使这些条件转化为促进教学成长发展的资粮。不得已的时候也要表现的洒脱一些。谨守教学的魂，在时间之河中，从一个嫩芽慢慢成长为参天大树。
如果完全受外在条件的支配，宠辱皆惊，教学之魂，必然时有时无，时断时续。岁月流逝了，但是教学的魂依然是一颗老芽。
教学的路不能急，要站到文明传承的高度，为学生，为社会，为国家，为民族考虑的尽可能多一些，站位要高一些，视野宽一些，思考问题的跨度长一些。
不断的积累，慢慢的就会在乡内出类拔萃，在县里有一席之地，成长的空间会越来越大。
凡是走过的地方，都留下了一路美丽的传说。
相信，在更长远的时空内，付出与收获是对等的。
二、满足教育服务对象当下的紧迫要求。
教育会展现出各方面的成果，但在具体的这一时段，教育所服务的对象，他的教育愿望往往很具体，往往在某一方面比较急切。群众的迫切愿望，也集中反映到上级教育部门的具体考核目标中。
希望孩子取得优秀的成绩，小学生应该具备扎实的基础知识基础能力。这应该是当下群众的迫切愿望。反应到上级的考核目标中，对优秀率的重视，对平均分的重视。希望教育能实现跨越发展，进入先进行列。
既要重视当下的具体教学目标，又要注意教学的魂。两者相融，掌握好恰当的比例，方能取得良好效果。
三、坚持不懈深入用好新课标。
教学的魂和当下具体的教学目标，是一个导向。路线清晰了，还要有具体清晰的操作方法。
课标，体现国家对学科教学的具体的时代最新要求，凝聚了对学科知识和能力的最全面的系统的认识，规划了学生学习的道路，明确了具体的教学方法。
课标，是教材编写的依据，是出题考试的标准，是各种教研活动的指南，是各种教学流派教学研究开展的总纲。
课标，是宏观的，又是非常具体的。里面确实有非常细致的相关学科知识和能力的描述，对教学方法的描述。
课标是我们有效进行教学活动的依据。
必须长期坚持深入学习课标，才是提高教学质量的根本方法。在课标的指导下理解教材，理解期中期末的试卷结构，理解学生的学习规律，理解学生知识和技能形成的规律，理解教学方法的内涵。在课标的指导下，进行优质课设计，进行课题研究。
教学实践中出现的困惑，都可以去课标中找答案，要善于在抓住课标的纲，博览各种教学流派。要能够把课标学厚。
把课标背会，不一定把课标学好，重要的是得其精神，要能在前后左右上下内外的广泛联系中，领会其精神的根本，有自己的心得体会。要能够把课标学薄。
教学中具体的事物很多，但最关键的是学好课标，用好课标。
四、循环教学
循环教学或小循环教学是晋级的一项硬性要求。实行一、二、三循环教学有这样的好处，可以把日常的教学放到三年之中考虑，每一项知识和技能在三年之中，有几个台阶？是怎样一级一级往上走的？哪些知识和技能是核心要素？
学生的教育，如优生的培养，后进生的转化，放在更长的时间段中，往往能找到更好的方法。
循环教学，比一年换一班学生要好。最明显的好处是中间节省了一个老师和学生互相熟悉互相适应的阶段。
循环教学的核心在把所有的教学行为，放在更长的教学时间段内的认识。
有些教学方法，短期内好像只是浪费时间，放在更长的时间段内，才能认识到其独特价值。
五、抓核心素养，养良好品德
基础知识基本能力叫双基，他是学科知识和能力的基础。双基中的核心，叫核心基础，也可以叫核心素养。这与课标说的核心素养不一样。教学行为中的核心素养培养主要是重视那种最根本的无所不在的基础能力基础知识。
第一重要的是思维的能力，用心的能力。要不断教会学生用心思维的方法。思维外显于不同具体形式的训练上。
每个学科的核心素养能够抓住一项或者两项。少则得，多则惑。
每个学科的核心素养有哪些？这从自己的认知思考来，从课标中来，从试题中来，从三年中来，从整个九年义务教育，甚至从一生的学习工作中来。
学生的核心素养水平高，必然会带动整个学科知识和能力系统的提升。抓住矛盾的主要方面，收到触一发而动全身的效果。因为练核心素养很简单，所以这是转化后进生的一个很好的办法。如果核心素养能够超前发展，必然会使优生更优，差生转优。
如语文中的朗读写字作文，数学中的口算思维画图思路检查，英语中的字母单词等。
具体的训练方法，坚持每天训练，双休日寒暑假不停。设计的训练形式简单，用时短。重视检查反馈，自检互检师检家检等多种方法综合运用。
随着训练量的积累，学生的技能熟练到一定程度，就会有升级的需求，要抓住恰当时机，调整要求，上升一个台阶。这样一个台阶一个台阶的不断往上走。就能实现核心素养的超前发展。
技能必须经过大量训练，不断矫正，才能熟能生巧，大脑才能融会贯通，自动升级。技能一旦形成，后面的学习就会易如反掌。新的课堂学习新的技能，实际上就是旧技能的练习，稍加点拨，就学会了新技能。
核心素养的训练方法，关键是量变引起质变，不断螺旋上升。
核心素养练习，不仅注意课堂课外的练习，练习的主阵地在课堂上，凡遇核心基本功，一定要舍得花时间，让学生自己动手动口动脑动手练习。做练习册，做试卷时也要注意核心基本功能的练习运用。
用核心素养照亮学科知识技能体系，照亮所有学习教学活动。
在持之以恒的训练中，不断的培养学生认真、坚持、自觉的优良品质，为学生一生打好做人做事的品德基础。
六、营造书香校园
开展晨曦入室即涌，午间入室即读，放学返家即省活动。
语文课本中快乐读书吧明确提出了学生读课外书的要求，课外书内容也是考试中占十分的项目。另外新教育晨诵读本，也值得认真练习。
多读课外书读整本书，也是语文课标的明确要求。在大量的阅读中，为学生课堂上的核心素养以及字词句段基本功，提供了更为广泛的用武之地，学生的语文技能愈加的熟练，促进了学生语感的形成。更重要的是学生的精神境界，从课本的30篇的文章中，拓宽到更为广阔的世界中去。多读书，读好书，不仅对于提高学生语文水平有很大的好处，更重要的意义在于塑造学生的精神世界，提升了学生的思维智力水平，起到了不可替代的作用。学生积累的多方面的初步知识，也为以后学习各门学科打下了基础。读书多的学生明事理，犯了错误好教育。读书的过程本身是一种全面的自我教育过程。
课外阅读是一种以学生的兴趣为出发点的阅读，为在课堂中学习有困难的学生，开辟了第二条学习的道路。所有的教育家都提倡要多阅读，学习困难的学生更要多阅读。
课内知识是系统的，精确的，课外阅读是浪漫的，天马行空的。二者有机结合，互相促进，相得益彰。
从短期看，读课外书浪费了学生的时间，放在三年以及更长的时间里看，多读书具有不可替代的独特作用。
七、注重课堂互动。
课堂上注意发挥生帮生、生教生、生检生的学生互动。
八、双师课堂
运用优课资源，实施双师课堂。优点有双师课堂多媒体形象直观，讲课水平较高。每一节课都经过反复推敲，特别是点出了很多的学习方法。
可以有效的弥补教学点教师少科目多的短板。相当于又引进了很多名师进校园。
运用的时候，在看视频课前，应该先让学生进行充分的自学，动手动口动脑，进行核心素养的充分训练。语文要先读书做习题练习，数学也应该先读书先做习题。自学充分以后再看视频。
看的时候遇到关键点，应该暂停下来，让学生进行充分的练习。
主科运用成熟后，可以进行体育美等课程的教学。
九、重视单元测试卷。
现在有三套测试卷，练习册、专用测试卷、报纸。测试卷做的多有如下作用，学生可以熟悉题型，第二温习旧知查漏补缺，通过反馈发现学生学习和教师教学过程的不足，特别是发现核心基本功训练的不足。成绩差，学生的核心素养训练肯定有问题，一查一个准。
一个突出的矛盾是时间不足，所以要对整个学期教学时问进行具体的安排，具体到每一节课，平时比较严格的按照时间表进行教学，这样就能够进行充分的训练。
试卷做完以后要及时的批改，找住高频错题，思考平时教学的缺失，及核心素养的训练的不足，有针对性讲评指导矫正。
十、构建卓越课程
继续抓好课间操体育课程和每周一节的书法课程。本学期要开发唱歌课程，每首歌都是一首诗，建立背歌词与学语文课文的关系，建立唱歌与朗读的关系，建立抄歌词与书法的关系，建立唱歌时想象调动感情与思维的关系，在优美的旋律中陶冶学生情操，培养学生的特长。
结合校园生活，开发教室布置、安全、环保（资源循环利用）、游戏等等其他课程。
促进学生德智体美劳全面发展，抓住关键，突出重点，互相促进，把抽象课程与浪漫课程相结合。把教师严密指导和学生主动发展的课程相结合。
把课外书优美的歌曲，校园生活，体育锻炼都开发为学生的老师。
在不断的教育实践中，勤于阅读，勤于写作，勤于交流，打开教学的升级通道。
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