bpmf

    创设情境，小火车开了，   

    请根据图片，观察一下，观察一下，说一说谁在干什么？

    我从图中观察到什么？（说话不到位）

    观察字母，bp比较，收听广播bbb，山坡山坡ppp，老师请出魔法纸，比较气流，感受纸张的变化，用小手，感受一下试一试

    摆一摆试一试

    右下半圆ppp，右下半圆bbb，在生活中哪里见过？

      学生自己

      菠萝菠萝bbb

      菠菜菠菜bbb

      剥皮剥皮bbb

    学生读儿歌。

    下一站走到哪里，拼音王国游乐天地，眼睛仔细观察，嘴巴体会发音，小手动手发音。

    碰碰车游乐场

       

男女生连在一起，读一读，声母b韵母a组在一起ba，

（这个时候应该再复习一下，a的四个声调）

      ba二声，

      学生练习可以再充分一些

    学生转转盘练习，

      全体起立，韵律操，

    第三个环节，指导书写，上格中格下格

    观察视频书写，再老师范写，学生书写

      指导评价（可以把那个星星评价标准展示出来）

    学拼音是为了什么？

    拔 皮 屁 披，拼音和汉字连一连

    学习拼音的作用！

      了解学情，认真教什么？拼音教学教什么？目标指向什么？考虑真实的状态，0起点教学，难点在哪？把原来没做好的做扎实，问题的症结在哪？不是基于正确的发音，发音的口型，舌头的位置决定发音的准确性。

    发音上的重点难点，拼读的时候，识字的方法与工具，

    听出来哪个字和今天的学习有关联，爸爸按了一下把手门就开了。

    和生活建立关联。

      游戏的参与度，反馈信息。读也有反馈。

    情境创设，融合度高不高，bpmf第一节声母课，为什么叫声母，

  bp共同点，位置不一样，和书写结合起来。

    低年级评价拿来可用的标准化，怎么给星呢？一星写正确，二星写整洁，三星写好看。

从真实出发

联系前后，情境

加上字的运用

出一些简单的词

    喜欢游戏。重难点不突出，读音和书写。发音的方法口型气息，观察，发音评价标准，书写评价标准，建立评价体系。

    趣味性，哪些手段达到目的，哪些又可以简化！