TF2-4注意事项2020

老K：TF2-4注意事项

通常问题：请参考TF0-0https://www.jianshu.com/p/d038b71b9a7e。

（*号为必死项，无*号为减分项）

实录问题：

［*实录格式不符］增补要求：按‘逐字稿包括开场、R、I、A1、A2、A3等的预备表+现场完整案例‘格式整理实录。（此项可在活动结束后校验）。

［*未设定学习目标］：“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在某场景……下，运用……，解决/避免……”

1、有框架，在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够……。

2、有结果，学习者有能被观察到/测量到的行为或动作，如在某场景……下，运用……，解决/避免……（不推荐认知类目标，如了解到什么）。

［2个学习目标］：2.4增补要求：2个学习目标，均包含学习者可被观察到/被测量到的行为或动作，且有逻辑关系，现场的2个RIA设计都清晰体现了各自的学习目标。

［两个目标怎么写］：学习目标最好写在一起，不要分开。可以用“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够：（1）……；（2）……。”的格式表达，便于让观察家和定级评审看出两个片段学习目标之间的逻辑关系。

【Step1、把事先准备好的两份复印原书拆页发给现场学习者。】

两组RIA中的书籍和R环节均应符合以下要求：

［*不是致用类图书］。

［*未请学习者阅读复印的拆页］。

［*图书超过2页］。

［*图书未包含明确的How］。

［*未发放拆页］。

［拆页是电子整理页］：应为原书复印页。

［拆页未提示标记阅读范围］。

［拆页太长读不完］：可以仅选择有效的部分，大家读得快。

［拆页不是所有人都读不完］：控时也要大部分人读完：“大家都读得差不多了”。

［*2个拆页没有关系］：增补要求，要有逻辑关系即可（原要求是必须递进关系）。框架逻辑和讲述逻辑，即平行/递进。建议在讲解的过程中也说明是什么关系。

【Step2、站到大家面前，跟大家打招呼。分好组。】

［*未做自我介绍］：可以简要介绍自己。

［*未分组］：1、学习者超过6人，就需要考虑分组。2、每组人数在3-6人为宜。3、如果人少，也应该有分组的步骤体现，可以左右分两组。4、同时注意新老拆书伙伴的搭配，学习效果会更佳。

【Step3、用FAB法介绍图书，1-2分钟。】

［*FAB环节超时］：1～2分钟。

［*未做FAB法介绍图书］。

［*FAB法未能体现学习者的行为转变］：体现学习者能够做到什么。

［*FAB法分辨不出各项］：F为基础信息（没有争议的客观事实）：包含作者、讲什么、所属领域，出版信息、销量。A为绝对优势（与其他同类书籍对比！让人感觉最值得读）：如销量、排行榜，和同类书籍优势的比较。B为利益，包含本书能解决什么问题+今天的片段能解决什么问题（学习目标）。

［*FAB未聚焦图书和学习主题］：增补要求，应包含本书能解决什么问题+B2今天的片段能解决什么问题（学习目标）。

［*FAB法未突出B的重点］：B篇幅要占到一半左右，切肤痛痒，建立强关联。

［FAB时间分配不当］：FAB是重点，但也要精炼；I的内容3W也尽量精炼。前部时间尽量甩干水分，压缩一下，时间尽量留给后面的引导和催化环节会更有效。

【Step4、拆页一的RIA，10-25分钟。（要有【A1】，可以有【A2】）】

［*RIA基础拆解不当］：请参考TF1-1拆解问题https://www.jianshu.com/p/12fb3a38757a。

［*I的内容不值得拆］：how不具备可行动性，学习者是旧知，内容过于简单。

［*I复述＋例子］：用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一个恰当的例子（书上的，或自己的A1或A2便签内容）。增补要求：I应包含具体的行动建议步骤，同时案例应与行动各步骤对应。先讲一个反例，再用片段技能把反例加工成正例。

［*I中未写3W］：写清核心理念What、前因后果Why、适用边界Where内容。

［*I中未写Why not］：体现不这样做的坏处。

［*I中未落实How］：How内容要落地，能操作，有行为指引。

［*I中未预防异议］：提出异议，给出解答。

［I内容一大团］：建议用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A1+］、［A2］、［A3］区分。

［*I选择细化行动而未细化］：拆页需要只有粗线条的步骤，即具备一定的复杂性的how，学习者自己会拿不准如何操作，通过拆书家给出细化的具体操作步骤就会落地执行了。

［*I选择意译案例而未意译］：原文案例中有步骤，同时给出叙事脉络类似的意译案例，案例应该是正面的、符合我们习惯的、更容易让大家理解的。

［*A1未具备显像提问］。

［*A1显像提问不够显像］：有场景画面，可以动用6感（视听味嗅触感）。

［*A1显像提问未小组内分享］：学习者应在小组内分享了A1故事。

［*A1显像提问未学习者分享］：一名学习者应在大家面前分享了A1故事。

［*A1显像提问指令不清晰］：A1提问要指向过去，语气也要强调。不提时间，或者说“给大家3分钟”就不如“每人1分钟”清晰。“分享一下”，就不如“用1分钟左右”分享一下清晰。

［*A1+未具备过去应用］。

［*A1+催化应用未小组内分享］：学习者应在小组内分享了A1+应用。

［*A1+催化应用未学习者分享］：一名学习者应在大家面前分享了A1+应用。

［*A1+指令混淆］：A1指向过去、A1+指向过去和过去应用、A2指向未来和未来应用。如A1+指令为“如果能回到过去……”/“如果上天再给你一次机会……”，“你会怎么做？”/“你可以怎么应用刚才学到的方法……？”

［*未做回应与反馈］：预备表建议就设计一下。追问确认、好奇反问、坦诚无知、组织讨论、故事启发、简短重述、摘要点评、真诚赞美、号召鼓掌、超越拔高。

［回应与反馈引来大问题］：建议过级中少用开放性问题进行回应，换成封闭性问题会好一些。

【Step5、拆页二的RIA，35-40分钟。（要有【A3】和【A2】）】

［*A2未分步催化］：先进行情境联想，再规划如何应用。

［*A2未请学习者写便签］：应请学习者将A2计划写在便签上。增补要求：提醒每个学习者都写下，包含具体的行动方案的应用。

［*A2指令不清晰］：如“请问在未来一周，你想要或者可以……？请简单写下这个可能的场景”、“请应用今天学到的……”完成后在小组内分享。（同时注意时间、分享的提示。）

［*A3未细化步骤/意译案例］：二者选一。

［*A3小组讨论/角色扮演指令不清晰］：二者选一。

［*A3未设计场景］。

［*A3未请学习者写便签］：应请学习者将A2计划写在便签上。

［*A3未达成促动学习］：有场景设计，小组讨论/角色扮演二者选一。

［*未做回应与反馈］：预备表建议就设计一下。追问确认、好奇反问、坦诚无知、组织讨论、故事启发、简短重述、摘要点评、真诚赞美、号召鼓掌、超越拔高。

［回应与反馈引来大问题］：建议过级中少用开放性问题进行回应，换成封闭性问题会好一些。

【Step6、简短有力的结语，1分钟。】

［*未简短有力结语］：1分钟。

【现场会给你的总时长为50-60分钟。】

［*总时长不足或超时］：标准为50～60分钟。

［*拆页1超时］：10～15分钟。要有A1、（A1+必须具备，但位置可选）。

［*拆页2超时］：35～40分钟。要有A3和A2、（A1+必须具备，但位置可选）。

［A1+一定要在片段1吗］：不一定，但一定要具备。

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