“菜刀，可以为我所用，但也有危险，对吗？你怎么看呢？”
“它能帮我们切菜做饭，也会割伤我们…”
有一天，当我让孩子尝试拿菜刀切南瓜片南时，忽然想来问问她、考考她，忽然想停下之前一套又一套的直白说教。当听到孩子这样回答时，我突然觉悟：多问少说，不失为一种智慧的引导啊！当启发孩子自己思考和回答，会令其更加自觉认识，更懂得注意安全，比我们家长的说教效果要好的。
多问，少说教。
“火，有用，也有隐患，对吗？你能讲讲为什么吗？”
“将南瓜切片放在蒸笼上蒸着吃，切大块和切小块，哪个熟的快呀？为什么呢？”
“豆浆机内壁上有最高水位线和最低水位线，添了水，当我们往下看（俯视）的时候，实际的水量会比看到的要少，你知道为什么？这是初、高中的化学考题呢！”
“这套卡通面点模具，为啥上下设计不一样？”
“为啥模具用完以后，要冲洗、晾干呢？”
“为什么这些饭菜吃剩了，要放进冰箱呢？为什么放进冰箱，食物就变质慢一点呢？”
“食物放在油里炸，跟放在水里，煮哪一个熟的快呀？”
“切开的苹果，为什么过一会儿会变色呢？”
“切开的洋葱，为什么会辣眼睛呢？”
“这好吃的木耳，为什么要晒干了卖呢？”
“瓦特看到水壶中的水烧开了，冒出的白气会将壶盖往上顶，进而发明了蒸汽机，极大有利于人们的生活。我们天天呆在厨房，有没有类似的发现？会不会也产生一些创意的想法呢？我们会有什么发明创造吗？”
……
太多太多的问题产生于我们厨房的场景，让这里成为无穷尽的知识源泉。当家长学会示弱，学会去问孩子，学着引领孩子亲自来思考、辩论和体验时，我们觉察一下，“问”是否比我们单纯讲述答案，其效果更好呢？
在生活中学习知识，开启智慧，是不是一种活的教育、有趣的教育、有生命力的教育呢？家长们，老师们，不妨在生活中，少唱“独角戏”，少些给予、多些共同的探讨和互动吧！
多问，少说教！不妨试试？
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