让学生“因错获爱”，而不要让学生“因错生恨”

让学生“因错获爱”，而不要让学生“因错生恨”

前几天在网上看到了关于因孩子迟到被老师罚站，某派出所副所长(系孩子家长)违规抓老师关7个小时的新闻，相信大家也看到了，当时就想写点东西表达自己的看法，不知是因为忙，还是因为懒，一直没有下笔，今天又一次出发，除了等车就是坐车，难得这么清静，就顺便完成我的心愿。

我不想说可怜的老师，更不想说霸道的家长，我只想说:让学生“因错获爱”，而不要让学生“因错生恨”，这才是最好的教育！

学校无大事，孩子无小事，但老师们大都愿意做学校的“大事”，不愿意做孩子的“小事”，往往“大事”做不好，“小事”没没得做。

“师者，传道授业解惑也”。传“道”需先悟“道”，授“业”需先精“业”，解“惑”需先不“惑”，这是老师必须首先具备的素质。孩子偶尔迟到总是有原因的，那时他们内心充满着恐惧，充满着内疚，希望老师能原谅他们，希望能有机会给老师一个合理地解释，但这一切“小事”往往被老师看不起而筑成了大事。让孩子站在教室外面，或者骂几句(所谓的批评)，或者让孩子回家，或者叫家长面谈，或者让学生写检查，或者罚学生爬窗台写作业，或者……，在老师看来是权利是小事，往往不加思索，随手拈来，信口开河，而且美其名曰:“惩戒”。

孩子是新苗、是花朵，需要用心来呵护，尽管有些孩子好比带刺的玫瑰，但仍需“避其锋芒，权且忍让”，保护其艳丽的一面。假如开头的那个迟到的孩子是一朵“带刺玫瑰”，老师才要小心翼翼，让她进教室学习，暗示她向老师说明原因，防止刺了自己的手。如果她已经是刺很锋利的“山玫瑰”也无妨，下课后带到办公室了解情况后再做处理也不迟。孩子迟到的原因很多，很多时候是客观原因造成的，孩子本身很委屈，最需要的是关爱，而不是惩戒，惩戒对了是教育，惩戒错了生仇恨。

我是地地道道的乡下人，读初中时学校离我家十公里，跑步上学也得花七十分钟的时间，早上披星星上学，晚上戴月亮回家，中午从来没吃过饭，啃的是干馍馍，喝的是带骚味的凉白开。尽管一路小跑，汗水湿透了衣服，迟到还是难免的。夏天还好，如果是冬天，不到十分钟有一种刚被凉水浇灌了的感觉，冷的直发抖。那时，没有惩戒之意，更没有体罚之说，跑七十分钟山路，教室门口站岗半小时已经习以为常了，明着挑战老师不敢，但心底里全是“咒语”，可惜没有显灵过一次。回想起当年的求学之路，内心深处全是泪！老师本应该是受人尊重的对象，可有些老师不管你怎么努力也尊重不起来。后来，我转学了，转到更远的学校上学，仍然是“披星星，戴月亮”，但老师允许我不上早晚自习，从此我不需要奔跑，不需要汗流浃背，一路走着一路背着，需要机械记忆才能“掌握”的知识很轻松的就得到了，当然我的考分肯定不会低。一样的老师，不一样的怀念，有爱也有恨，“因错获爱”，“因错生恨”。

写到这里不想写老师和家长谁对谁错，更不想写自己的上学路，就粘贴些别人的文章及跟帖，供大家思考:

今日（18日），湖南一派出所副所长为女儿“强出头”的消息引发争议。

网传文章称，日前，因迟到，湖南株洲育红小学一名三年级女孩，被何姓女教师罚站数分钟。女孩父亲，株洲渌口派出所一副所长知悉情况后，驱警车直入学校，将何姓教师带走，并关入审讯室7小时。“全程被人监视，限制人身自由，没给过一口水，一粒饭……从派出所出来的那一刻，泪水从来没有停止过……我从来没有因为孩子迟到，打过哪个孩子一巴掌！我勤勤恳恳教书，为什么会受到这样的待遇。”

让学生“因错获爱”，而不要让学生“因错生恨”

“罚站事件”已过去了一周，其处理结果在事发三日内就出来了。网上是这样报道的——湖南株洲县有关部门19日向记者通报了调查和处理结果。涉事的渌口派出所副所长#明#系违规使用公权力，决定给予记大过处分、免去副所长职务，并调离公安系统。孩子已经转校 ……

一切似乎尘埃落定，时间的流水或许会带走一切。随着新的热点、焦点事件发生，人们会转移关注的视线。因为，强大的社会，有它自然的消化能力、修复能力。但是，这件事从发生到结束，我的心里却久久不能平静。我常问自己，难道这一页这么快就翻过去了，真的是风过秋水，了无踪痕？——对那位受伤害的老师，对于那个动用公信力，滥用私权的副所长家庭而言，透过教育的视角，我们又能获得哪些启思？

赵副所长正是何老师的好学生

赵副所长的女儿上学迟到，何老师罚站。于是赵副所长叫人把何老师带走了，讯问做笔录持续7小时。舆论一边倒，说警察越权。这是事实，确实越权。但我却以为，这两件事，其实性质是一样的。无非一个在教室罚站，一个在派出所罚站。看来，赵所长正是何老师的好学生，得其真传。

让学生“因错获爱”，而不要让学生“因错生恨”

老师应该有惩戒权，但不能乱用，要掌握度，从“罚站事件”来看，惩戒的尺度如何把握，惩戒的智慧如何体现？——相信以上的思考，是盘桓在每个教师大脑中的终极之问。   

一线教师呼吁：该怎么管学生，请给我们一个详细的规则

现在问题来了，哪些情况属于老师禁止采用的“体罚、变相体罚”？哪些情况又属于允许采用的“适当方式”？对此，一直没有一个权威的解释。也不可能有权威解释，因为根本不需要。

最后提一下这位家长，他的做法比起老师来了，更加粗暴，更加无知，更加可恶。他不是一个个案，代表着一个群体，一个仇视教育的群体。表面看家长针对的是她女儿的班主任，其骨子里他是针对教育，这一社会问题不是哪一个人能解决的，也不是短时期能解决的。既然解决不了，老师们就要学会适应，用老师固有的大爱去化解一切可能。

在这一事件中，被关押的老师是最大的受害者吗?被免职的副所长是最大的受害者吗？都不是，最大的受害者是迟到的孩子，虽然她有公安爸爸，一个电话呼之即来，但留给她的是烙在心底无言的伤害。有其父必有其子，有其母必有其女，这种伤害会遗传。