群里有伙伴在分享《学习之道》这本书，她的分享特别好，让我不由地反思以前的语文学习过程和对孩子的教育。
这本书的作者在儿童时期就喜欢上了国际象棋，他的象棋是由路边棋手启蒙的，所以他的棋路自由奔放，不受拘束，所幸，在学棋之初，他遇到了懂他，尊重他天性的老师——布鲁斯，布鲁斯老师在刚开始并没有急于教他棋术，而是时刻保护作者的学习兴趣，作者对象棋的热爱与日俱增。
然而，当作者的第一任老师卸任，作者迎来水平更高，但并不适合他的老师时，作者开始怀疑自己，逐渐与象棋世界产生疏离隔阂，而最终选择了放弃。
看到伙伴分享到这里，我为作者放弃象棋感到心痛，作者的第二位老师虽然段位更高，可是不适合作者，作者都不愿意学习了，那段位再高，对作者来说有什么用呢？
适合的才是最好的，什么是适合的呢？能让你感兴趣，学习起来有成就感，有自信心，就是适合自己的吧。
作者的经历也使我想起来我在学生时期学习语文的过程。
上小学时，我的语文老师是个民办老师，但每学到一个新课，她都会给我们朗读一遍课文，她读的声情并茂，只要她读课文，班里静悄悄的，大家都在认真听。听老师读课文我们觉得是一种享受，老师的声音会把我们带到故事的画面里，让我们感受到语言的力量。老师也鼓励我们有感情地把课文读出来，那时，班里同学都喜欢上语文课。
那时的我，对语文学习充满了兴趣。
上初中后，教我语文的是一位男教师，据说他对语文的考点研究的很透彻。上第一堂语文课，老师让我们自行快速把课文默读一遍，刚读完，老师让我们拿出笔，画出哪些必须背会，哪个地方考试肯定会考，我们应该怎么解答。确实，老师把必考点给我们讲的明明白白，可我总觉得哪里不对，学个语文，怎么学的比物理，化学公式还生涩难懂啊。老师在讲台说哪个是考点，分析的头头是道，我强迫自己认真听，但老是走神。
我知道学习不是为老师学，不是为家长学，而是为了自己，可一上语文课，我感觉好枯燥，一点儿兴趣也没有。那时住校，也没有课外书读，那个学期，我第一次觉得语文学习竟然这么枯燥乏味，作文也不会写了。
这个老师教了我们一个学期。
高中时，我遇到了一位语文老师，这位老师上课像说相声。每上新课，必把课文声情并茂地读一遍，读到精彩处，手舞足蹈。他也讲考点，但是在我们充分领悟课文之后，才给我们讲考点。一节课，我们觉得刚上就下课了，下课还沉浸在上课的氛围中。
回忆我的语文学习过程，我领悟到，适合自己的老师让你越学越想学，越学越有兴趣，兴趣才是最好的老师，建立自信心很重要。
这学期，儿子多次给我提出，他没有音乐细胞，下学期不想学葫芦丝了。
儿子是半路插进葫芦丝班的，他以前学的篮球，因为是兴趣班，篮球学校老师教，也不收费，能学到的很有限。我觉得他得有个兴趣，想到女儿在学校葫芦丝学的不错，今年也让他上了葫芦丝班，儿子不情不愿地去了。他半路插班，对音乐本来就没多大兴趣，我对葫芦丝也不懂，没法教他，他跟不上别人的进度，越学越没兴趣了。
他说要换兴趣班，我说不能遇到困难就放弃，以后走上社会遇到的困难会更多。现在想想，我做的不对，我遇到不适合自己的，不也会放弃吗？遇到问题，能解决当然是解决，但如果根本不感兴趣，放弃也是一种选择。
如何保护孩子的兴趣很重要，作为家长，更了解自己的孩子，尽量找到孩子感兴趣的事，想法保护孩子的兴趣。
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