我觉察了一下自己的习惯性用语，一般情况下，会先接纳，比如：是吗？好吧！我来看看……看过之后，就要分情况了：在自己承受能力范围的，用语会肯定，直接承诺或允许，比如：“行！没问题！我来吧！”如果我不愿意做，在外就会找各种理由推脱：“我正好不太方便”“如果我忙完手头的事儿，有空的话”“你要是着急的话，可能指望不上我”……在家的话，我会非常直接的表达“我不想干”，假如被劝说，我的情绪就上来了，“说了不想了，为啥总是我去做？就不去！”
从寒假到开学初，与奔仔的互动还是限制大于允许，吼叫的频率挺高。吼叫的弊大于利，瞬时效果很好，像是拿着遥控器一般，我一叫就奏效。但是当孩子鼓起勇气反抗一回就会发现：原来我妈吼完以后就没招儿了啊那就好办了🤔相对于孩子“如此精明的发现”，露馅了的我们显得很被动，吼叫不能奏效以后，还想要立竿见影的效果，除了动手就是硬忍下来学本事，直到自己get到新技能。
我和老公选择了后者，这样的选择也有利有弊。比如，开学后第二周我就被老师请到了办公室，奔仔儿第三次钻空子不完成课堂作业未遂，被“当堂抓住”，认错态度还不够诚恳，我到办公室的时候，老师正被他气得深呼吸……
其实在接到老师电话时候，我想逃避来着，正好也在上自习课，无奈老师这边也不容商量，说完就挂了。我硬着头皮听完了奔仔在课堂的“光辉事迹”，所幸是在选择“硬忍下来学本事，直到自己get到新技能”的时候，我内心就做了各种“最坏不过……”的预设，他现在的表现也在预料之中。
“既然他不好的表现没逃出我的预料，那么我们坚持下去的话，好的表现也应该是水到渠成”，看到了这一点的我，内心一下子就平静了下来，我和孩子相对而视，我一字一句地告诉他：“妈妈现在的真实感受是，如果可以选择，我更愿意选择小屹这样反应慢，但是不停地努力的孩子，而不是像你这样自以为聪明，想着偷懒的孩子。努力是自己的，而聪明却是爹妈给你的……”虽然我也顾及自己在同事们面前的脸面，但我明白比父母的脸面更重要的是，要保护并激发孩子的内在动力，我选择了忽略掉自己的情绪向他正面表达，至于他这次能接受到多少，我不强求。
那天，我把他从办公室领出来以后，在他觉得我不允许他再去小饭桌的时候，我还是该干啥还干啥，联系了阿姨把他接走了。回到家以后，也没有像以前那样揪着不放，继续“隐忍着学本事”。
当我能够在孩子们捣乱的时候，发现他们的可爱，我感觉到了自己的成长。周五的时候，我迎面碰到了奔仔的班主任，打了招呼以后，老师主动告诉了我孩子最近一段时间的表现，不仅纪律好了很多，学习方面的进步也是非常明显的，书写工整，及时改错，听写满分的次数也越来越多了……我真心地向老师表达了感谢，老师也鼓励我继续努力。
回到家，我第一时间把这件事分享给了家里人，及时肯定了孩子这一段时间的努力，孩子当时就开心得笑了，接下来的一天，他更加积极主动地完成作业，参与做家务，陪伴弟弟。“孩子真的是可以宠一宠的”，我告诉自己。
直到周日的中午，因为吃饭打断了他游戏通关，他又开始了各种耍小性子，我感觉到了自己的忍耐快到极限了，他也感觉到了，又跑来“点火”：“妈妈，你要是不给我玩儿，我就一直烦你……”说完还嬉皮笑脸的冲我做鬼脸。我实话，我真的已经在找机会，打算“一招安静全世界”，正打算出手那一瞬间，大概是隐忍久了，一口气没运上来，“得，再酝酿一会儿吧！”想完，自己心里觉得挺好笑，不知道是哪儿来的灵感，“小爱同学，播放《我妈已经三天没有打我了》……”“噗嗤╮(￣￣)╭啥？还有这歌”我刚说完，对面还在吃饭的老公笑喷了，“我其实也不确定是不是就叫这个，现在听来，是了……”
听着这首搞怪又有趣的神曲，全家人一下子就乐了，我感觉紧绷的神经也放松了下来，再转头看看奔仔，已然没了刚才撩逗我的“小贱样儿”，正跟着音箱哼歌呢。不过，又过了一会儿，听到他说：“小爱同学，播放歌曲《打妈妈》……”显然，已然超出了小爱同学的能力范围，我没接茬，搂上二宝睡了……
午睡过后，我和老公带着孩子们到户外活动，看着充气城堡一点一点饱满，直到在我面前完全屹立起来，我突然就有种顿悟：培养孩子也是这样吧，持续不断地给他们鼓励、打气，终有一天，他们会成为我们的也是他们自己的骄傲！
史蒂芬科维说，人类不同于动物的四大天赋是：自我意识，想象力，同理心，独立意志。
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