在我说教学过程的第三个环节，即学习新课。
首先，让学生在看图听音，听音跟读的基础上，根据下列问题自读课文，然后回答问题。这一环节，学生通过听，读，说的学习逐步理解了课文内容。符合循序渐进的教学原则。
在学生回答第三，第四个问题中，顺便带入单词often和difficult的教学。借助教师提问，给学生呈现新词并进行学习，这种方法直接，自然。并为后续的学习扫清障碍，奠定了基础。特别是difficult这个词比较难，利用各种方法，让学生进行记忆和摹仿。降低了坡度，突破了难点。尤其开展了“拼读"比赛，更调动了学生的学习积极性。
接着，采用小组讨论的方法，让学生合作学习找出课文中的并列句。在小组讨论以前，首先要让学生明确学习目标。我用大屏出现这一环节的学习指导，并让学生朗续，以加深印象。使每个学生都懂得，自己即将要做什么，自己的学习任务是什么。在这里充分体现着老师的教，体现着老师对学生学习的指导作用。
学生小组讨论中，老师不断巡视，发现问题，进行指导。这里体现着把课堂还给学生。让学生在自主，合作，交流的过程中，理解知识，培养能力。
还采用希沃白板中，拍照上墙的技术，把孩子们的学习状况呈现在大屏幕上，以督促每个孩子，都积极参与到小组学习中去。另外，还把学生书写中普遍存在的问题，也拍照呈现在大屏幕中，以便一起讨论解决。这里体现着老师对学生的促进作用，把老师的教和学生的学结合了起来。
小组学习结束后，再采用“一组一人汇报一句"的方法进行展示。这时，既培养了个别学生的口头表达能力，又培养了全体学生认真倾听的习惯。符合面向全体和个别教学相统一的原则。
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