绘画是孩子内心的一个抒发窗口，通过他们的单幅绘画作品，可以粗浅的看到孩子的心理状态。周五，给爱可儿幼儿园的中大班孩子们进行了试课。因时间比较紧，试课时间很短，只有正常上课时间的一半，所以没有时间让孩子进行上色。只能通过单色去分析孩子的心理状态，色彩分析只能等以后有机会上课再去揣摩。
家长们如果像我一样看到孩子们所有的作品，会发现一个问题，那就是参差不齐的绘画水平。有的大班还在涂鸦式绘画，有的点点班已经到了象征期的绘画水平，孩子们的启蒙都比较晚，有的孩子大班了还处在未启蒙阶段，让人心惊。
什么是儿童绘画？怎么看孩子的作品？为什么有的孩子画起来一团糟？有的孩子画起来特别的规整？为什么好的儿童画作品并不是横平竖直的线条？接下来，我会根据100多个孩子的绘画作品，分几类和大家说一下，家长根据孩子带回家的作品自行判断，如果作品已损坏或丢失，可以和班级老师要孩子作品的电子版（蒲公英班不全）。
试课课题为：《我在客厅的一件事》。考察孩子的记忆与观察，家里的客厅都有什么？位置关系是什么样子的？我在干什么？还有那些参与人员？
因对孩子作品的隐私性，放出作品讲问题，有的家长会对着作品说孩子，避免这种情况，保护孩子的信心，所以我用文字的形式来说明。需要详细了解的可以和老师沟通，让班级老师问我，一个班级不超过3人。一般上下面的几类问题，根据孩子的作品就能看出来，我尽可能说详细。
1. 跑题的
如果你孩子画的内容和客厅的关系不大，是很多怪兽，英雄，其他的一些故事，说明孩子留意生活，对生活的感知非常的少，脑海里的记忆充斥着的游戏或者动画比较多。需要家长配合让孩子留意生活，了解生活，感受生活，生活不止有动画和游戏，还有父母和朋友。
2. 线条杂乱不成型的
对生活的感知几乎为0，孩子对生活没有留意，所以在画的时候，不知道客厅什么样子，不知道“我”该是什么样子，属于未启蒙阶段，没有意识去表达具象的东西。需要家长配合让孩子有意识去表达。
3. 有形体但是用杂乱的线条去掩盖。
原因1，是孩子想上色，用黑色去当做彩笔用。对颜色的要求比较低，画上就行的心理，需要学会区别。原因2，对自己画的不满意全部涂掉。自信心不足导致。原因3，性格急躁，做事不够稳重。需要深入了解家庭教育去找问题，一般是孩子想要引起注意的表现。
4. 画面几乎什么都没有的
没有自信心，不敢尝试，家长在家说太多了，孩子被否定太多次，导致画什么都小心翼翼，宁愿不画，也不愿画出来不好被人说。
5. 画面没跑题，不具象的
这个属于正常发挥水平，孩子们普遍启蒙比较晚，画一件东西不是很具象，有点抽象的味道很正常，家长一定要多鼓励！后期的写生课程可以让他们逐步去认知这个世界，这个不用担心。
6. 画的东西很多，但是特别的小
孩子的认知和观察都挺好，唯一缺少的就是信心，正确的鼓励，可能2节课就会有变化，这个也不用操之过急。还有个原因就是孩子拿捏不准这个东西怎么画，有什么样的细节，所以画的小，就不用画细节了~
7. 画面比较散，组织不成故事的
记忆碎片化，需要用故事性连接起来。
8. 人物可能没有腿，没有身体或者缺少其他东西的
认知问题，需要课程去引导
9. 人物画的非常好，线条很稳，画面很干净，有尖尖的房子，气球，云朵，太阳等
十有八九，你的孩子在家画简笔画了，简笔画会固化孩子的思维，让孩子通过简笔画的世界去认识我们的世界，在创造力和想象力方面会夭折。（简笔画的危害根据需求有空再写）
10. 这个问题一般上家长们看不出来，当几幅作品放在一起的时候，会发现有相同的元素，更有孩子本来画的非常好，自己涂掉后在纸的背面画重新画一幅和别人有着相同元素的作品，这类孩子有表达的欲望和能力，但是对自己作品有着怀疑态度，觉的和别人一样是好，这个需要在孩子的自我肯定上多加引导。
11.如果你的孩子没有上面1-9大类的问题，那么你的孩子目前是一个比较正常的状态。
这样的孩子占少数，如果没有正确的启发引导，他们的绘画水平会缓慢提升甚至停止倒退。
如果想明白儿童绘画，请接着往下看：
偷了个懒，用ppt截图的形式和大家说了一下~下方链接是去年录制的这个PPT讲解，因为设备原因画质效果一般，但都是满满的干货~
如有问题，也可以加下方微信详聊~
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