最近几年，语文教学有两个热点。一是传统文化教育，二是阅读。其中醉惹人眼球的就是名著阅读。语文教学听说读写，读是最重要的，但过去的读主要是课堂阅读，读的是一篇篇课文，教师精讲，学生精读；而今天的阅读已经远远超出了这样的限制，课堂以外的广泛的、多层次的阅读，特别是名著阅读，已经成了很多老师的最大追求。今天小编为大家推荐带来的是刘春文老师的《统编教材名著“1+x”灵性读写课程建构策略》，希望能为广大一线语文教师指导名著阅读教学提供有益的参考和借鉴。

统编教材名著“1+X”灵性读写课程建构策略

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目录
1.新书预告
2.作者简介
3.内容概述
4.显著特色
5.课例展示

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1.新书预告

新书预告 大咖作序 王本华作序 郝志军作序

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2.作者简介

作者近照

      刘春文，浙江省绍兴市越城区教师发展中心初中语文教研员，教育硕士。系《语文教学通讯B》《语文知识》《作文教学研究》等杂志的封面人物。《新作文 中学作文教学研究》编委、《作文新天地》特约编辑。“微格作文”倡导者，著有学术专著《初中语文读写教学探微》《微格作文解码》等。参编教辅图书三十余本，在国家及省级报刊上发表论文、案例、随笔400余篇，多篇论文被人大复印资料转载。

【教学格言】尊重主体体验，追求课堂的温度与效度。

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3.内容概述

      全书共四编，针对四大目标及其领域特征，围绕“1+x”灵性读写课程，设计了四大模块——灵性拓展、灵性读写、灵性课堂、灵性评价，分别从教材到名著阅读的课堂范式、读写结合的课型结构、名著阅读的建构策略以及读写结合的评价策略等不同方面，这其中最核心的意义，就是让教师有办法让学生读起来。

目录一览

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4.显著特色

      在整个课程框架中，显著的特色是将“目标导向”“1+x”“灵性写作”这三个核心概念有机整合起来。“目标导向”理论是激励理论的一种，是由豪斯提出来的，这种理论的基本出发点是要求领导者排除走向目标的障碍，使其顺利达到目标。在此过程中，给予职工满足多样需要的机会。刘春文老师将企业的概念巧妙嫁接到语文学科教学之中，是非常智慧的。

    “1+x”，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章 ，继而从一部名著拓展到多部名著的阅读。在这种灵性拓展中，又巧妙整合微格作文的环节，真正实践阅读与写作的灵性对接。

《名著读写测》

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5.课例展示

    消除与《朝花夕拾》的隔膜

        执教者:徐萍燕  绍兴市昌安实验学校

亮点一:基于教会学生如何分析人物形象特点的方法为目标，以片段教学渗透教法。

教学片段一

亮点二:用灵性写作评分测量表来检测学生掌握人物形象方法的效果。

教学片段二

亮点三:学生优秀推荐语展示

教学片段三

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写在最后：

      刘老师引领全区初中语文教师探索的这套拓展性课程新书智慧和诗意并存，实用和技能兼具，对于广大一线教师来说，是非常具有指导意义的。对于名著阅读教学，我们时常苦于不知如何开展教学内容，现在有了这本书，不仅让我们在教学之路上越走越自信，更让学生在名著阅读的过程中享受名著之乐！

值此辞旧迎新之际，唯愿好书与你相伴！

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最后再来一个好书推荐

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本期小编：昌安实验学校徐萍燕

      徐萍燕，绍兴市越城区昌安实验学校初级教师,国家二级心理咨询师。曾开设区级公开课，两次获绍兴市阅读指导课三等奖,区品质课堂二等奖,区教师基本功比武二等奖，指导的学生获语文报杯国家级、省级多次。多次被评为校级先进工作者，教学格言是纳百川，容学问，立德行，善人品。