周五上午，刚走进六年级教室，孩子们就呱唧呱唧鼓起掌来，要知道班主任还在讲台上站着呢！
这节课不计划往后再学习新课，本计划让孩子们自习，谁知班主任看课间操还没有离去，便对他说：“要不你给大家布置点作业让写吧？”
那感情不错，主课老师们总是嫌自己的时间不够用，还拼命挤占孩子们的课余时间呢。
这时，同学们肯定不乐意。坐在前排的男同学又是摔书又是暴躁，只听他嘟囔着：“品德、体育课不上，科学课也不上，都成语文了！”
班主任走后，虽说孩子们有意见，但大多数同学还是能够静下来开始写作业。前排的这个孩子，依然趴在桌子上，就是不想动笔。
谁知班主任又折返回来，对着前面的孩子说：“×××，你要是不想写，就跟我出来！就你意见大！”说完便出去了。
这下教室更加安静，刚才小声说闲话的那几个孩子也不敢再说话了，生怕写不完作业。
确实，直到下课铃声响起，孩子们还没有写完作业。也唯有他们班主任能这样“镇”住学生，任课老师一般没有这个能力的。
也难怪，六年级的孩子，可想放飞一次自己。语、数、外各科，课堂容量大、作业多，容不得他们在课堂上走神，放松。唯独这些副科课堂，孩子们需要“放风”，需要放松自己。
于是，我们的课堂就显得难于管理。况且，快毕业的孩子根本不把这些副科老师放眼里，虽说他们不会怎么样，但一个劲儿地说话就让你心烦意乱。
要说，孩子们确实很辛苦！如果每节课都像语、数、外那样“高压”，孩子不抑郁才怪呢！他们总得找个释放的口子，尽管是小学生，但压力已经非常之大，个别班级堪比参加中考的中学生！
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