【打卡】2月第11次打卡，2022年2月17日，星期四
【书目】《教学机智——教育智慧的意蕴》【加】马克斯•范梅南著，李树英译，教育科学出版社
【进度】第164-184页
教育机智如何实现它的目的？一方面教育机智依赖我们的能力来感知孩子的需求和这个具体的孩子的各种潜力。另一方面，机智敏感的眼睛折射出它关心的眼神。
机智通过言语来调和。一个机智的老师明白语调的细小变化的微妙效果。它所传达出来的一种遗憾、失望、劝告、伤心感，或者相反，它所传达出来的那种惊讶、满意或快乐感能引起共鸣。机智的声音建立了接触。机智的语言是植根于具体的情境中的，无法通过一套固定的模式和公式来捕捉到。
机智通过沉默来调和。在机智的交流中，沉默可以以不同的方式起作用。比如有“无声胜有声”的沉默。还有一种给予的沉默，它给孩子自己认识和成长留下了空间。它是一种耐心的等待——就在那儿，同时维持着一种期望的、开放的和信任的气氛。还有那种聆听的沉默，这是一种对年轻人的思想感情的全心全意的注意。
机智通过眼睛加以调和。一个优秀的教师能够读懂孩子脸上的表情，就像细心的父母能够读懂自己孩子脸上的各种表情一样。目光与目光的接触就是存在与存在的接触。只有在眼睛与眼睛相接触的时候，眼睛才能调和机智。理解的目光、洞察的目光就在目光的深处，在脸上不断变化的表情之中发现了每一个人的脆弱性。一个用温暖和支持的目光机智地鼓励孩子的老师必须要有对孩子温暖的感情。这个老师必须成为他或她所传递的目光本身。
机智通过动作加以调和。身体的动作就像一种语言一样，可以有力地将意义融入情境中去。语言就是动作，动作也是语言。正是通过这种动作的语言，一个共享的现实才得以成功地塑造。动作的品质起到了让学生自然地进入物理、文学和艺术的富有意义的现实中来的作用。通过动作，学生的身体进入了动作所带来的意义的领域。
机智通过气氛加以调和。老师用一种合适的调子来给全班同学阅读一个故事，能够创造一种集体感和分享叙述的体验。在高中，给学生读点东西可以创造一种特别的情绪或气氛，它同样也有助于进步增强学生对故事和文学的欣赏力，包括一种集体价值。
机智由榜样加以调和。优秀的老师是不害怕展示自己在某方面的困难的，但是他们会用榜样的方式来展示真正的努力去做意味着什么。通过使用自己的积极的范例来作为一种教学方式，机智地采取行动，能够将消极的方面从孩子身上去除掉。
教学中机智的重要性。机智能对意想不到的情景进行崭新的、出乎意料的塑造。机智在孩子们的心灵上留下痕迹。真正的学习从来就不只是纯粹的智力增长：当我们获得的知识、价值和技术与我们自身的成长相联系时才是真正的学习。性格是个人与众不同之处。真正可以称作教育的教育，基本上就是性格教育。
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