提问：
小学高年级或初中生，条理性差，学习计划和管理能力弱，该怎么帮助他呢？
小学高年级，也就是四、五、六年级和初中生，孩子已经10岁之上了，已经有了独立的自我意识，大多已经处于青春期叛逆的发展阶段中了。
青春期前期，很多孩子都是从小学四年级开始的。
有些之前比较乖的女生，青春期是在小学高年级之后到初中开始的。
大多数男孩子青春期可能在六年级开始，尤其是初一，初二阶段表现的比较明显。
他的那种自我意识，换句话说，他被你管理的那种状态，已经在快速的消失了。
这样的一个“已经长大了”的孩子，怎么让他提高学习计划能力呢？
一个不再像小时候那么“听话”的孩子，他的自觉和自理的意识和表现，不大让你满意，这时候该怎么办？
今天，我给大家提供一个方法叫做“逆推法”，也就是顺着孩子当下的表现，去回想3个问题，希望这3个问题推回去之后，你就知道答案了。
第1个问题：你想一个具体的、确定的场景，问自己，孩子现在怎么做，是让我感到满意的，答案要具体化
举个例子，孩子在写作业，特别墨迹，一会儿听个音乐，一会儿吃个东西，一会儿出来溜达溜达。
那么你要回答的这个问题是，孩子现在怎么做，让我感到满意？那可能就是，孩子写作业时，一直坐在桌子前面，半个小时没有动，直到把这门功课写完，才有条不紊地休息了十分钟，然后接着写下一门功课，又休息了十分钟，这是具体的答案。
包括，比如说我们要出门了，大家都在帮助孩子出门，但是孩子觉得自己要带什么东西，要穿什么衣服去，这些问题仿佛跟自己没有关系，
那么在这样的情况下，孩子怎么做，你才是满意的？也许是：孩子能积极、主动地把自己的衣服、鞋帽都拿好，自己穿戴好在一旁等着你，甚至能早一点等着大人，这个时候你是满意的，要把这个答案非常具体的给到自己。
第2个问题，分两个方面，当你有了第1个问题的具体问题和答案之后，接着再问，以前在这样的情况下，孩子有过让自己满意的行动和表现吗？
如果你的回答是有，那么就是第3个问题了，当时发生了什么？让孩子有了这个表现。
如果你的回答是没有，那么，你的第3个问题就是：孩子为什么从来没有过这个表现？是你从来没有教导过他，从来没有教过他这个本领吗？
我们现在分成两个部分来说：
比如说，在要出门的情况下，你家孩子有过让自己满意的表现，（这是第2个问题的肯定回答），那就问自己第3个问题，当时发生了什么，让孩子在当时有了这个表现？
比如说：当时，小伙伴们在楼下等他下去玩儿，所以呢，他为了能快点出去玩，所以他就迅速的穿好了衣服鞋袜。
再比如说：当时，说好了陪他看他喜欢的电影，三点钟开演，他必须在两点钟之前完成所有的作业才能出门，于是他就很快的，自己有计划的完成了作业。
这只是两个很简单的例子，无论是什么样的情景，如果曾经有过让你满意的表现，那么一定要想一想，在那个时候发生了什么，孩子才有了让你满意的表现。
当这个问题的答案出来之后，你就会明白，我的孩子不是没有这个本领，而是没有这个动力。
那么你接下来调整的方向，就是：我该怎么做，才能帮孩子？那么，你调整的方向，不是不停的去提醒他如何把这个本领做出来。
而是去激发他如何对这件事情产生动力，产生类似之前“能做到”时的兴趣、渴望、期待等那样的动力，
你的方向，不应该在于本领的提醒，那个方向不对，在孩子的耳中，那是没有意义的唠叨，唠叨过度会损伤孩子的大脑。
你的调整方向，应该在于孩子兴趣的激发。
《小王子》书中有一首诗，
另一面，如果你对第2个问题的回答是否定的，也就是：我的孩子从来就没有一次，写作业是有计划地，写完了休息一会儿再写的，
从来没有一次，出门的时候不是别人围着他团团转的，那么你的第3个问题就应该是：为什么孩子在那个具体的场景下，做不到让我满意的表现？
你要知道：孩子的任何一个表现，尤其是你对他有期待的场景下，他都应该在之前有相应的“习得过程”，这句话很重要！！
因为很多孩子，都表示：自己有“我从未被教导”，“从未被习得”的感受，在大人想溺爱“我”的时候，他们随心所欲，满足自己溺爱的需要来溺爱我，
在他们觉得累了，又想要来要求我的时候，他们又随心所欲的说，“你已经这么大了，你应该做到什么什么”，在这个中间，缺失了“教导”的过程。
我们作为人，什么样的本领学的特别好？比如社交，说话，走路，吃饭，拿东西，这些本领学的特别好。
因为，这些本领，恰恰是经过了一个非常耐心细致的教学过程，我们想想我们是怎么扶着孩子学走路。？怎么教孩子说话的？
经过了长时间的榜样作用，孩子的周围都是这样说话，行走和社交的榜样，所以，这样的本领，往往是我们人类习得的特别自然、轻松、稳固的能力
所以，孩子在写作业的时候，能够自己计划好自己的时间；在出门的时候，能够自己照顾、保护好自己的身体，根据冷暖增减衣物，
以上这些本领，也应该有一个细致的教学过程，而绝不像我们成年人想的那样，理所应当的去指责孩子，“你都这么大了，你怎么还不会？”
以前的孩子，在老一辈儿人的那种“散养”抚养观下长大，他们的自理能力和其他本领，基本上早就被生活中所经历的，甚至遭遇的事教会了，也就是习得了。
但是现在，人们的教养观念，教养方式，教养重心都发生了变化，
所以，有很多原本很基本的能力，（比如：自理能力，自己的吃穿自己安排，渴了自己知道喝水、自我管理能力，计划能力……）我们都觉得孩子已经挺大了，这些事应该已经做的很熟练了，但往往他们还很缺失
其实这是过往的缺失，这时，当你这样逆推了第2个、第3个问题的时候，你会发现：家人或者是我本人，从来没有专门教过他这个能力，
那这个时候你要做的，就不是去指责他，而是要从0开始，给他一个提示、示范的过程。
你相信我，这么大的孩子，当他在习得这些本领的时候，一定会很快。
有一点，很重要！这么大的孩子有一个特点：如果你教他的时候，特别刻意和做作，还表现出指责、嫌弃（你看我都这么教你了，你咋还不会？）的情绪，孩子就会产生抗拒。
原本很简单的“本领习得问题”就会变成“情绪调整问题”，大多数孩子的学习问题，都是这样被人为地“复杂化”的。
好了，我今天的分享就讲到这里，感谢大家的聆听，祝大家都能拥有幸福的家庭和亲子关系。
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