这周读的书是钟杰老师的《治班有道——班主任智慧手册》，我打算在九月份开学前读很多班主任的书，带着满脑子的想法开启下一年的班主任工作。
【读书总结2】《治班有道——班主任智慧手册》20190526
在教师生涯中，我遇到过两个神一样的班主任，她们一个改变了我做班主任的态度，一个改变了我对班主任能力的认识。
我最初是不喜欢做班主任的，因为在这个坑里摔倒过无数次，被学生气哭是兵家常事，还被家长无理指责甚至变相敲诈过，完全没有幸福感，只有满满的压力。有一段时间我听到学生的声音就很害怕，尤其是周末出门遇到学生，我就没有逛街看电影的心情了，一度觉得自己得了抑郁症。
2015年，我遇到了第一个神——全国模范教师于洁老师。我听了她两个钟的讲座，眼睛湿润了很多次，她对学生的爱是我从来不曾听过、不曾见过的，她是天使一样的班主任。
2017年，我遇到了第二个神——广东省名班主任钟杰老师。听她讲座的那一天是个周末，在惠州的华附惠阳学校，我们去的时候并没有报多大的期待，只当是平常的培训。但听完讲座之后，我们一行人都觉得不虚此行，没有睡懒觉也依然觉得那个周末很幸福。钟杰老师的上进、专业、才华、自信彻底征服了我。
如果说于洁老师是天使女神，那可能是我这辈子都无法企及的高度，我只能敬仰。而钟杰老师则是接地气的女神，我把她当成我工作的偶像，我努力学习的对象，我买了当当网在售的她写的所有书。
这本《治班有道——班主任智慧手册》是2010年出版的。钟杰老师说从2006年开始在班主任论坛开始写教育案例，2008年，她受到邀请，带着儿子离开四川，来到了海南一所私立学校。她以前教的学生很质朴，而在这个学校，她遇到了一批调皮捣蛋的学生，开始了很不一样的一年，这本书讲的就是她在海南教学的那一年学生的故事。所以我推测这本书是她比较早出版的一本书。我看过她最近写的一些文章，每次看都会被带入故事里，她的叙事能力以及逻辑思维都相当强大。现在再看回她早些年写的这本书，发现她原来文笔就很好（毕竟是很爱看书很有思想的语文老师），但现在简直出神入化。
我在这本书里没有学到很多管理班级的招数，因为钟杰老师的招数太难学，正如她所说的：招招都是情，情到深处即无招。但作为数学老师的我还是被一个语文老师的逻辑思维深深震撼了。
一、讲故事的逻辑性
比如培训小组长时，讲的乔丹和皮蓬的故事，让组长做好配角心甘情愿当好配角，总有一天能成为主角。
乔丹就像一座丰碑，给后人立下了难以超越的标尺。而皮蓬，作为乔丹的辅助者，凭借自己全能的表现入选NBA50大巨星。可见，他也同样地伟大。可是如果没有乔丹，皮蓬会是什么样子？也许有人会说，以皮蓬全面的技术及其大局观来看，他完全可以成为一名伟大的球员。但事实并没有这样简单。
皮蓬刚刚进入NBA时，就被交换到公牛队。那时，公牛队虽还未击败活塞，还未打入总决赛，甚至还与骑士在季后赛进行纠缠，但此时的公牛绝对是东部的一支劲旅。当时，皮蓬还很稚嫩，打了一年的替补。他是慢慢进步直至坐稳主力位置的。可那时皮蓬与超级巨星之间还有很大的差距。他并不像乔丹和詹姆斯那样一鸣惊人，也不像麦迪那样突然爆发。他是缓慢而持续地成功的。究竟是什么使得皮蓬越来越强大呢？当然，他自身的努力是很重要的一个原因。然而，却有一个更大的力量在推动着他的成长。那就是迈克尔·乔丹——篮球历史上最伟大的球员。乔丹对自己和队友要求十分严格，他不允许自己和队友犯一点点错误。同样也十分严格地要求皮蓬这个新来的“小弟弟”。他看到了皮蓬的天分，也看到了皮蓬的潜力。因此对皮蓬更加严格。后来与乔丹“单挑”成了皮蓬每天的“功课”。而这种待遇是很多球员梦寐以求却得不到的。皮蓬就是在与乔丹的训练中不断地成长、进步，并最终成了历史上最全面的全能型锋线球员。这就是皮蓬，一个生活在乔丹影响之下的伟大的巨星。
再来看乔丹。乔丹自从1984年进入NBA以来，一直奉行着“单打独斗”的套路。其实，乔丹并不是所谓的独、不传球。他的助攻也是相当可怕的，有一个赛季乔丹就是在公牛队组织后卫的位置上。乔丹的“独”缘于他对队友的不信任。从1984年到公牛队至1990年第一次夺冠这段时间以来，乔丹真正能够信赖的队友不过就格兰特与皮蓬等极少数的几个人，而皮蓬是后来才成长起来的。可见，在当时的公牛队，乔丹完全能够信赖的人几乎没有。所以，乔丹自己完成进攻则是最好不过的选择。后来菲尔·杰克逊接替道格·柯林斯成为公牛队的主教练。人们几乎都认为是杰克逊教会了乔丹应该把手中的球传给队友。当然皮蓬的成长也促成了乔丹的“转型”。1990年皮蓬在NBA已经是第三个赛季，无论在心理，技、战术意识，还是技术上都已经基本成熟，同时，已经成为乔丹的左膀右臂，一个值得乔丹信任的人。这也是乔丹开始传球的一个重要的原因。不过，这也使皮蓬与乔丹的关系变得更加复杂。所以，乔丹与皮蓬其实是相互促进、相互衬托的。可以说，如果没有乔丹，也许皮蓬就不能进入NBA50大巨星的名单，甚至不会成为一名优秀的球员。而如果没有皮蓬，乔丹呢，有可能只是多米尼克·威尔金斯二世。也许他们将失去他们的六枚金灿灿的总冠军戒指，就算不会完全失去，起码也会失去其中的大多数。乔丹就像海水，他给了皮蓬成长的条件，也为皮蓬的成长提供了充足的养分。而皮蓬正是因为有了这片海水，才最终从一尾小小的鱼苗成长为一条强壮的大鱼。然而，也正是因为有了皮蓬这条大鱼，才有了乔丹这片海水灿烂辉煌的波澜。乔丹也在皮蓬的帮助下捧得了一个又一个的总冠军奖杯。
总之，先有水，而后才会有鱼。没有鱼的水往往是一潭死水，而没有水的鱼呢，也只能是一条死鱼罢了。只有“乔丹＋皮蓬”才能够创造两个三连冠，也只有“乔丹＋皮蓬”才能够创出72胜10负的NBA联盟历史最佳战绩。
二、给学生写信的逻辑性
比如有个学生周五下午最后一节课想早点回家，跟上课老师发生争执，用粗口骂老师。钟杰老师给学生写了一封信，看完后，我真是大写的服，从叙事到分析到给建议，句句在理，句句关爱中不失威严。
阿亮：
听英语老师说，周六下午你要回澄迈，校车是4点50分发车，她让你4点40分走。我反复咀嚼了英语老师的这句话，我个人以为她的处理方式没有错误。你且听我分析：其一，校车就停在校园里，你从教室出发，最多两分钟就能走到校车停放的地方；其二，英语老师让你在教室里多待一会儿，无非是要你少耽误课程，少欠学习债务；其三，你的提前离席会让其他同学心头发慌，你提前的时间越早，同学们心里发慌的时间就越长，这样做，对老师和同学都不公平。由此可见，不论从哪个角度来说，英语老师的处理都无可非议。可是你呢，先是生气，课也听不进去。到了4点20多分，你又要求走了。英语老师给你解释，校车是4点50分发车，为了确保时间的准确性，还专门打了电话咨询。而且英语老师连意外情况都考虑到了，说要是误了你的车，就是打出租，也要把你送回家。由此可见英语老师对你的真诚。但是，令我非常遗憾和伤感的是，英语老师此举并未赢得你的感激，相反，你却在下面爆粗口。你难道就没想到，英语老师是一个优雅的女老师，那样的粗口适合在她面前爆吗？你难道就没想到，你也是有母亲的人，你容许别人辱骂你的母亲吗？你难道就没想得更远一点，一年了，老师站在讲台上无怨无悔地付出，可是一旦没满足你的一个小小的愿望，得到的就是一顿辱骂，这不让人寒心吗？
人心都是肉长的，掐它，会痛；摔它，会碎；伤它，会烂。你不要以为只有学生才会受伤，老师也是人，很多时候也很脆弱，他们没有理由一次又一次地去承受学生对他们的指责和辱骂。
作为班主任，我比其他老师更了解你，因此也理解你当时的心情。毕竟长时间在学校住宿，好不容易有了两天假，回家的心情很迫切。但是，归心似箭绝不可以成为释放自己恶劣情绪的理由。如果可以的话，那么，那天，是不是所有的学生都要向最后一节课的老师发难呢？再者，老师是不是也可以弃学生不顾而回家呢？
这显然缺乏理性！而一个缺乏理性的人，是做不成大事的，就如同一个缺乏理性的民族是不可能屹立在世界前列一样。说到这里，我不妨给你说个故事——
周六回家，我儿子对我说，下午他们班发生了“暴动”。一听“暴动”二字，我大吃一惊，央求儿子详细叙述。
儿子说，下午是数学老师的课，老师讲到有关“半粒药丸”的应用题时，告诉大家，医院卖药是不卖半粒的，所以，计算时要考虑到这一点，最后得数应该是整数。哪知话音刚落，就有一个学生站起来，一边捶着桌子，一边指着老师吼道：傻逼！傻逼！傻逼！班里的孩子由愕然到大笑。老师气极了，理智顿失，走下讲台就给那个吼叫的男孩两个耳光，局面才控制住了。儿子虽是一边笑一边讲述，但我的心情却沉重起来。这让我想起一个画面——喜极发疯的范进被老丈人重重扇了一个耳光，神智立刻就清醒了。还有，作为母亲，如果我的儿子在课堂上如此这般地攻击并没有错误的老师，那么，我将会无地自容到不想见人！还有，如果我在上课，我的学生这样来侮辱我，我的心就会碎成一片一片的。
这就叫人同此心，心同此理！
你已经学过《＜论语＞十则》了，知道里面有句话叫作“己所不欲，勿施于人”！你都容不下别人骂你，那么，别人会容得下被你骂吗？老师之所以选择容忍，是因为他做了老师。“宽容”是老师的职业修养之一。因此，希望你能懂得感激老师的宽容，不要因为老师会选择宽容，会选择原谅，就为所欲为。若没有对老师的敬畏，没有对知识的敬畏，那么我告诉你，这个人长大后就只是一个废物而已！
我在这里无意抱怨你什么，我只是想告诉你，今后，该如何向别人表达你的不满。
不管发生什么事情，我们应该想到如何有效地解决，而不是发牢骚、爆粗口，甚至逃避、报复等。这些，都不是解决问题的办法。那么，该如何做呢？
第一，迅速冷静。凡事都有因。事情出来了，你一定要用自己的脑子想一想，是什么原因造成的。只有找到事情的症结所在，你才能解决或者快速地想通。比如，英语老师要你4点40分才离开教室去乘校车，你就要想到：老师是出于什么目的呢？不让你回家吗？她把你留在学校有何用处？再说了，她也表态了，如果错过了车，她就是打出租也要让你回家。只要你冷静地想一想，你就会明白，老师的目的太单纯了，就是不想你落下学习而已。这是她的私心吗？非也！做老师的，桃李满天下，在这个学生身上找不到成功感，可以在那个学生身上找到啊！非要在一棵树上吊死吗？
第二，暂时隐忍。事情发生了，并且正在进行中，你如果马上跳出来表达自己的不满甚至骂人，那么，你针对的就不是一个人了，而是集体，与集体作对的人，绝没好果子吃。比如，英语老师没让你走，你就在下面生气，甚至“妈的，妈的”地骂。老师就算是一尊泥塑，也会有一张脸吧，自己的学生在下面不断地骂着，她还能喜笑颜开地上课吗？除非她是神！除非她没了尊严！结果是老师停课与你计较，想想，你耽误的仅仅是老师的时间吗？这样做，谁获利了呢？我告诉你，三败俱伤——你、老师、其他听课的同学。
第三，换位思考。老师在安排事情的时候，一般都有他的整体考虑，如果能站在他的角度来想一想，或许，你认为的大委屈其实根本就不是委屈，而恰恰是老师对你的爱的表现。比如，英语老师为何要你在4点40分离开教室？她是与你阿亮过不去吗？如果你是英语老师，当自己的课堂不时有人进进出出时，你的心里会作何感想？只要你换一个位置来思考，很快就会想通。
第四，事后沟通。如果老师确实把事情弄糟了，而又不知情，那么，不知者无罪。我们所能做的，就是事后及时沟通，把事情挑明了说，使师生双方的意见达成一致。就算自己不便与老师进行沟通，还可以通过班主任老师或者班委干部等渠道与老师沟通。
第五，保住底线。牢骚可以发，脸也可以哭丧着，甚至摔盆子打碗的泼劲也可以使，但要记住，万不可骂人。因为一旦骂人，事情就会升级，弄得不好，师生还会大翻脸。你到学校是来学做人、学知识的，不是来与老师斗气斗法的，没有必要把时间浪费在这些无聊的事情上。因此，今后行事，不论是对老师，还是对同学，抑或是进入社会后对待陌生人，都要保住自己的底线，不要因为自己的不满而大爆粗口！这样做，既伤己，又伤人，是最不划算的买卖。
三、做学生思想工作时的逻辑性
最让我连连称叹的就是尤玖被打后的案例，虽然很简洁，但所有道理清清楚楚，学生听了心里舒服，又不会再想着报复。如果我有这样的功底去做学生的工作，大概学生都会很乖吧。学生做错事或者受委屈时，比起责骂惩罚叫家长，安慰宠溺迁就他，班主任作做思想工作的能力才是处理事情最有用的方法啊。对比起来，我觉得我做学生思想工作时是多么地粗糙。
尤玖，你觉得挨打是丢面子的事情，是吧？韩信，你知道吗？他早年可是受过胯下之辱的。他所受的辱比你的大吧，可他并没有找人打回来，而是发愤图强，最后令那些侮辱他的人汗颜。你因误会挨打了，虽然从面子上看你输了，但从里子看，你是赢家啊。怎么说呢？第一，事发当天下午，你在办公室跷起二郎腿，很神气地斜视着那几个打你的人，而他们则诚惶诚恐，哀哀如丧家之犬。第二，事情发生之后，学部领导对你的父母可是礼遇有加，而肇事学生的家长则小心翼翼地应对着学部领导。第三，你的父母，言语铿锵，理直气壮地教育了那几个小孩好长时间，而那几个肇事者的父母则和蔼地看着你，问候你。第四，你的父母理直气壮，质问那几个孩子的家长是怎么教育孩子的，而他们不敢争辩，反而不停地赔不是。第五，虽然你挨打了，但那几个学生要受到学校严厉的处分。天地良心，这次你挨打，多少跟你以前的交往圈子有关系。想想，你不过就是被打破了点头皮，人家是又赔医药费又道歉。虽然输了面子，但你赢了里子，你才是真正的赢家啊！
如果你真要找人打回来，那么我可以给你分析一下：第一，你会受到加倍的处分，因为别人犯错在先，是无意的，而你犯错在后，是故意的；第二，你会让你的父母无法做人，因为前些日子他们才言语铿锵地教育了别人家的小孩，现在自家的小孩有过之而无不及；第三，你这一打，气倒是出了，可你的人生就回到了原点，你肯定会面临被开除的尴尬局面。
尤玖听完我的分析之后，说，那我是不是就要忍了？我说，你只能忍了，不仅忍了，还得反思别人为什么会打你。尤玖，用头脑算一算，你这样做，自己会付出多大的代价，值不值。人生就是一场生意，你得看利润，你不能做赔本的生意，你必须学会降低自己的生命成本！我们做人做事有可能要付出代价，但不必要的代价我以为还是不要付比较聪明。
看钟杰老师的书时，我除了有敬佩感，还有一种挫败感。我觉得自己很失败，不会做班主任，甚至怀疑自己不适合做班主任。如果这些年我教的这些学生遇到钟杰老师，他们肯定更优秀，我好像误人子弟了。但想想，正因为这样，我更应该快速提升自己，不能再耽误更多的孩子。以后每个月至少读一本钟杰老师的书或读一些她的文章，洗涤自己的心灵和脑子。
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