借学生的嘴巴，说老师想说的话                -

借学生的嘴巴，说老师想说的话                ---东北、华北人教版小学数学核心素养 示范课观摩交流心得

  走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，在繁花似锦的夏天我有幸参加“东北、华北人教版小学数学核心素养示范课观摩交流会”活动。两天十位老师精彩的课堂，专家专业精确的点评，直到现在还常在我脑海浮现，就让我拙劣的语言记录这两天的感受。

首先为我们展示的是来自山西的郭靖老师。她讲授的内容是四年级的《对策问题》。郭老师上课伊始并未从田忌赛马引入，而是采用接近于学生生活的“小牌赢大牌”的设计，这充分调动了学生的兴趣。然后她的一句话“我是来和大家玩的”，更是让学生们全心身的投入到课堂中。接着让学生自主探究和合作交流，总结取胜的关键是：后发制人和全盘考虑。而最令人敬佩的是，郭老师的反思，她敢于直面自己的错误，就是要想小牌组赢大牌组，必须要保证小牌组的两张牌大于大牌组的两张牌。郭老师的这种不断反思和勇于批评的精神值得我学习！

第二节课是来自吉林省的于行银老师为我们带来的《条形统计图》。于老师给我印象最深的是她对孩子们的鼓励评价语言和动作都特别到位。比如：激励性话语、表扬词、拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的头等。于老师的导入也是从贴近孩子们生活游园活动这个素材导入的，然后引导孩子们解决生活中的问题。在自主探究时，于老师也特别用心，让孩子们尽量按照自己想的方法进行统计，然后搜集孩子们不同的统计方式进行比较。在孩子们一个个较有“创意”的雏形上，因势利导，带领孩子们一步步的得出条形统计图是最直观的。于老师这堂课一直重视学生的情感体验，把学生放在课堂的主体地位，且从学生熟悉的游园活动入手，选择的素材适合孩子，这正是我们不断追寻的。

第三节课是来自黑龙江的刘玉强老师为我们带来的《三角形三边关系》。年轻的85后刘老师一上场，就让整个课堂朝气蓬勃。因为是第一个登台的男老师，我们所有人对刘老师的表现充满期待。给我印象最深的是刘老师利用电脑软件“几何画板”给学生们画三角形这一举动，充分调动了学生们的探究欲望。刘老师也是从贴近学生生活的素材出发，让学生们选择最近的上学路线，利用模具动手操作，总结出两点之间直线最短。然后在此基础上，总结出三角形的三边关系。课最后出示图片斑马线，让学生说怎么走最近，也让学生立志说要研究出直的斑马线。从这可以看出，本节课从生活出发，又回归到生活，这也正是我们一直追寻的数学源于生活，也将服务于生活。

第四节课是来自内蒙古的张润兰老师为我们带来的《小数的性质》。这节课内容虽然简单也便于理解，但是张老师的安排仍然让课堂精彩纷呈。张老师从学生几乎天天接触到的文具的价格入手，进行圆角分之间的转化，再体会生活中遇到的小数末尾加零和不加零的钱数是不是一样多。然后借助直尺让学生对米、分米和厘米进行转化，让学生充分的体会小数的末尾和不加零小数的大小不变。张老师重在对于简单的问题让学生深刻化，值得我们学习。

第五节课是来自北京的王瑶老师为我们带来的《平均数》。王老师课堂表现一直是从容平静淡然的，丝毫看不出是个90 后的年轻老师。王老师这节课给我印象最深的是，她对孩子数学直观和抽象思维的培养。王老师是从孩子们班级值周这个贴近生活的情境入手，出示两组学生从家到学校的距离，然后让孩子们自主探究选哪组学生比较合适。接着通过移动图形，探索出平均数的概念。就是在几次移动图形的过程中，孩子们的数学直观感越来越强，王老师在这方面对孩子的培养引起我的深思，也让我不断去探究。

第六节课是来自的天津的赵琳为我们带来的《认识小数》。赵老师先是与学生亲切的问候，然后让学生回忆在哪里见过小数，再走近商店，解释小数，让学生真切的感受到小数在生活中的应用。这节课的主要部分是赵老师安排的用长方形表示0.3元，这部分赵老师让学生自主探究然后汇报，得出正确的表示方法，学生们意识到需要把长方形平均分成十份，然后再表示。整堂课的安排贯穿成一条线，让学生思路清晰，便于理解。而赵老师这节课不足的地方在于在开始时没有注重小数和分数的互化，导致在课堂上学生一直没注意这方面的内容。

第七节课是辽宁盘锦的孙晗老师为我们带来的《同分母分数加减法》。孙老师这节课注重让学生理解同分母分数加减法的算理，而不是机械单纯的记忆。为了激发学生的学习兴趣，孙老师从学生们都熟悉动物熊大和熊二怎么分披萨引入，引导学生列出算式，然后让学生自主探究。这时让学生借助学具，直观的理解算理，总结出同分母加法的计算法则。有了加法的计算基础，让学生大胆的猜测同分母减法的算法，这时减法的算法就水到渠成了。很多老师都认为同分母加减法特别简单，还有必要讲吗？在这里孙老师告诉我们答案了，是很有必要讲的。尤其是孙老师对算理的培养，巧用学具和放手让学生大胆猜测，这些都值得我们学习。

第八节课是来自河北秦皇岛的王永老师为我们带来的《异分母分数加减法》。王永老师一开始就为孩子们带来的美妙的歌声，也让我们由衷的钦佩王老师的才艺。王老师也是选取了身边的素材进入课堂，让学生进行自我介绍。然后提倡阅读，并从中引导学生列出算式，再借助学具让学生动手操作，总结出算法，明白算理。这节课的不足之处是出示阅读种类，让学生列式时，图形给出的有点难，因为学生不能看出到底是大还是大，导致学生在列式时出现的问题诸多。其实在出示这个例题时，用书上的例题就很好，书上的例题是垃圾回收问题，也贴近我们的生活，还可以培养学生保护环境的意识，重要的是书上出示的图形是圆形，可以很明显的看出哪个分数大哪个分数小。

第九节课是来自河北唐山的陈璐老师为我们带来的《折线统计图》。陈老师这节课最大的亮点在于对学生爱国主义精神的培养，在数学课上能对学生的思想进行教育这是很多老师都不会做的，可陈老师不但做了而且做的很好。课前陈老师组织学生观看了纪录片《厉害了，我的国》，真是为上课做了充足的准备，这点值得我们所有老师学习。陈老师的折线统计图是先出示的条形统计图，然后动画演示直条到线到点再到折线统计图，让学生在头脑中建立直观印象。然后让学生独立思考，得到折线统计图可以直观的反应变化趋势。之后观看视频，屏幕出示互联网宽带数量统计图、中国快递业务数量统计图、全国光缆线路长度统计图、全国农村贫困人口统计图，然后让学生感受数据背后的涵义，这可以增强学生的民族自豪感。最后又回归到课本，也让学生进行猜测和想像。陈老师这节课的不足是，在出示视频的时候，可能由于时间关系放的有点快了，导致很多学生看得不仔细。

第十节课是来自宁夏的张海欢老师为我们带来的《探索图形》。张老师这节课重视培养学生的探究思考能力。在整堂课中，张老师始终耐心的引导，一步一步的指导，然后一步一步的归纳，总结出规律。在这个过程中，利用学具让学生同桌共同探索交流，建立数学模型。张老师的课还有一个最大的亮点就是，课件做的非常精美直观，还可以让学生动手操作，可以看出在这方面张老师下了很大的功夫，值得我们学习。

这次学习除了听了十节精彩的课，还听了孔凡哲和巩子坤两位教授的精彩精准的点评。两位教授的点评，更是鞭辟入里，使我茅塞顿开，尤其是孔教授说的，要做一个反思型的教师，多进行反思和自我批评，在每一堂课中汲取经验和教训，不断完善自我。通过两天的学习，我收获了很多也知道了今后努力的方向，总结如下：1.我们完全可以借学生的嘴巴，说我们想说的话，把课堂真正的还给学生，因为学生才是课堂的主人。2.讲课的十位教师，都注意到了，选择适合孩子的素材。从孩子的生活中挖掘课堂中孩子感兴趣的素材，毕竟数学来源于生活，只有来源于生活才能服务于生活。3.我们要不断提高自身的专业素质，除了学校安排的培训学习外，我们还可以通过网络或书籍等方式学习。4.做一名经常反思的教师，经常反思才能发现自己教育教学工作中的不足，发现不足才能找到改进和努力的方向，进而更加完善自己。