第四天

作者: 程景轩 | 来源:发表于2020-09-14 21:10 被阅读0次

关注心灵成长的教育      第4天56-66页

 

      今天上下午都有要事,看的内容很少,但自己已经尽力了,否则,会大量挤占自己的休息时间。阅读,就要从实际出发,不能为阅读而阅读。感觉得这样像解释,不说了,自己的具体体会如下:

就德育的内涵来说,相信学生自身通过活动能有相应的发展性,并且这个发展是动态的,同时还要留意避免形式主义。德育有形,更要入心。我们所搞的任何活动课程,在这方面务必要引起高度重视,防止走偏。

就德语的思维取向上,要注意整体性、融通性和内在品质的涵养。这也启示我们,不能为了德育而德育德育贯穿于我们整个学科教学和活动课程之中,而不能简单的把它拆分开来,更要结合实际,融会贯通,把课内课外学科与活动课程相结合,通过一系列的活动,让孩子们在活动中体验、感受、受影响。

就形态特征来说,德育是生活化的、情景化的和互动性的形态。进行一切活动,师生必须在平等的状态下进行,老师更要“欣赏”儿童,不厌其“另类”,才可能对一个个独特的生命,在活动中得以唤醒。

就德育的情感机制来看,既要抓住它的一些基础性社会情感,如归属感,依恋感,自我认同感,自尊感等,又要结合孩子年龄的特点采取相应的适合他们的内容。

      以上所谈大多属于理论和实践的接轨比较少,但在平时要注意与这个方面进行主动联系,使自己的课程设计时关注德育这一方面,必不可少。

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