关注心灵成长的教育 第4天56-66页
今天上下午都有要事，看的内容很少，但自己已经尽力了，否则，会大量挤占自己的休息时间。阅读，就要从实际出发，不能为阅读而阅读。感觉得这样像解释，不说了，自己的具体体会如下：
就德育的内涵来说，相信学生自身通过活动能有相应的发展性，并且这个发展是动态的，同时还要留意避免形式主义。德育有形，更要入心。我们所搞的任何活动课程，在这方面务必要引起高度重视，防止走偏。
就德语的思维取向上，要注意整体性、融通性和内在品质的涵养。这也启示我们，不能为了德育而德育德育贯穿于我们整个学科教学和活动课程之中，而不能简单的把它拆分开来，更要结合实际，融会贯通，把课内课外学科与活动课程相结合，通过一系列的活动，让孩子们在活动中体验、感受、受影响。
就形态特征来说，德育是生活化的、情景化的和互动性的形态。进行一切活动，师生必须在平等的状态下进行，老师更要“欣赏”儿童，不厌其“另类”，才可能对一个个独特的生命，在活动中得以唤醒。
就德育的情感机制来看，既要抓住它的一些基础性社会情感，如归属感，依恋感，自我认同感，自尊感等，又要结合孩子年龄的特点采取相应的适合他们的内容。
以上所谈大多属于理论和实践的接轨比较少，但在平时要注意与这个方面进行主动联系，使自己的课程设计时关注德育这一方面，必不可少。
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