2018-10-8，周四，晴，P1-P72
读了它，才知道，数学，就本质而言，是鼓励身体活动的。
在孩子们尚未知晓“5的前面是4，4的后面是5...”的逻辑关系时，通过我们的身体、大自然等，透过游戏让孩童们学习数学、爱上数学。
比如，在运动和韵律中学习数学：
1）孩子们围成一个圆圈，顺时针向前走，每三步双脚一起跳，左-右-跳，右-左-跳，逐渐踏出3/4拍节奏，随即可以哼唱出熟悉的3/4拍节奏的歌曲，对于引导者（老师/家长/游戏组织者）来讲，此时的问题在于在合适的节点唱出正确的音节。
2）之后，可以让孩子们跟着脚步开始数“1-2-3”、“4-5-6”......
3）再之后，让孩子只在跳跃时把数字数出来，跨步时而只在心里默数，则会变成“ 。。3”、“。。6”......
这个游戏让孩子体验这些间距，从而认知数字本身，也有助于学习乘法表。
2018-10-9，周五，晴，P73-P168（全书完）
书中的游戏均源自孩童的身体和日常生活中的物品，比如数数与画画、数数与跑动， 比如坚果、绳子、球、粘土、笔等。
举个书中例子，拉长与缩短（解决问题：5-6岁的孩子常常根据物体所占据的体积来衡量其数量，此为帮助他们走出这个阶段的其中一个办法。）
1）14个坚果排成长长的一行，彼此靠的很近
2）然后每隔1个坚果拿走1个，把它们握在手中（现在，剩下的坚果彼此之间的距离变大了）
3）然后把手中的坚果排在原来那行坚果的后面，并让每2个坚果之间保持一致的距离（现在这14个坚果看上去好像比原来增多了1倍）
4）重复2和3，直至你乐意停止为止
5）以上为拉长，反之为缩短
成果：通过重复这样的练习，使其意识到，数量不是由大小决定的。
我粗略数了一下，全书约有108个游戏，有兴趣的可以入手一本细细回味。最后，用书中的一句话诠释这套书：
人类极大的美德是能够等待，
不慌不忙，直至一切成熟。
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