有个二年级的小女孩，每天11:55左右总能在操场围栏的一侧看到她。或蹲在地上捡着小石头，或摘着树叶，在旁边群簇的小朋友的映衬下，她显得那么得孤立。我很自然地上前，问她怎么一个人在玩，要不要主动去找同学一起...她摇摇头，表示自己刚来，没有朋友，也不敢主动问其他人能不能一起玩...
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可能是她太内向的缘故，即便拉了几个小朋友和她认识，她也不太开口。不过多久，其他小朋友就跑开了又剩她一人。而我也有些束手无策…
惊讶的是，当我连续一段时间主动找她说话后，某一天我径自路过时，她主动跟着并拉着我的手。然后，她可以和我先前的学生一起追逐着尝试抓我。尽管她仍旧沉默寡言，但我已经很开心她的转变了...
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学校班级增多后，实行不同年级错开午休制度。因为我不再带班，得以自由地在操场上陪不同年级的小朋友玩耍。总的算起来，单单中午三个阶段，就能玩上一百分钟呢。
“在玩中学”，是教育理论学习中我记得的比较深刻的几个字。我也一直在想，今年能够做点什么有意义的事情呢？
很快就有个声音告诉我，我可以花时间特别地留意那些独自一人躲在角落（不会玩，不敢找伴玩），以及那些在集体活动中处于弱势的学生。而稍微在操场上转上一圈，这类的学生其实不在少数。
又比如另外两个一年级的小朋友，某一天看见她们在地上玩着石头。本来想请她们将石头扔掉，随口问了下在玩什么，然后两个小朋友骄傲地说：“我们在野炊，石头是菜，彩虹是调料，树枝是餐具...”
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每天都能有新奇的观察，而学生午间大休息也开始成为我最期待的环节
"1,2,3 看镜头“ 可是这个小女孩却微笑着看我
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