创造源于“奇思妙想”

在阿福童财商课第十节，大王老师又带领着孩子们畅游了广告王国。一看题目——“奇思妙想的广告”，就特别吸引人。而整个课堂环节，更是充满着“奇思妙想”:

一、找奇思妙想

四个宣传椰汁的广告，各有创意。有注重品牌宣传的，有注重产品应用场合范围的，也有注重产品本身特色的。孩子们喜欢的也不同。但大多数孩子还是认为第三个广告最为风趣幽默。以对比、夸张、衬托的手法表现椰汁的特别——天然绿色，口味纯正。其实，每则广告都凝聚着广告制作者们的汗水与智慧。只能说各有千秋。

创造源于“奇思妙想” 创造源于“奇思妙想”

二、说奇思妙想

通过“头脑风暴”的形式，让学生们围绕“烤鸡”来想相关词语，看谁想得最多。今天上课的三年一班学生上学期并没有接触阿福童财商课初级课程。然而，在大王老师十节课的培养下 ，他们思考问题的方式有了明显变化和飞跃式的发展。虽然想出词语的数量没有太多，可是，看着他们那么活跃的思考，我觉得这才是教育的真谛:结果固然重要，但参与努力的过程会更让人印象深刻。

创造源于“奇思妙想” 创造源于“奇思妙想”

三、写奇思妙想

实际上，这也是广告的文案创造的过程:大王老师让孩子们以小组为单位，找出前面“头脑风暴”环节写出的各自不同的词语，然后编出一则和“烤鸡”有关的小故事。这实在是太考验孩子们的想象力和创新能力啦。虽然孩子们的故事都中规中矩，没有脑洞大开，可有了启迪的火种，智慧之火会越燃越旺。

创造源于“奇思妙想”

怎样培养孩子们成为有独特个性的人，有创新思维的人?只有像大王老师领着孩子们上的这样的阿福童财商课，才会让学生们越学越活跃，越学越有趣。有幸参与这样的课程学习，将会使学生们的成长受益良多。如果每一个学科的教学都关注学生创造性思维的培养，发现学生充满奇思妙想的天马行空的想法，相信诺贝尔奖的获得者名单里，国人的提名会不会越来越多？

有幸成为助学教师，欣赏到这样的课程设计，对于教师观念的转变，自身的提高也会有更大的助力。创造源于奇思妙想，教师所做的则是创设让学生放飞“奇思妙想”的场景，让“奇思妙想”快乐课堂，快乐学生的学习，快乐学生的人生！