亲子分享网课问题预览：
1、孩子不爱写作，害怕写作文，该怎么办？
2、孩子没有写作天分，怎么办？
3、家长在小孩的写作引导中要扮演什么样的角色？
4、什么是好作文？
5、写作文到底能不能编？
欢迎各位家长来参与我们今天的分享活动
以往的主题比较是跟孩子说的，但是今天这个分享，特别适合家长来听，如果孩子有时间的话，也可以跟爸爸妈妈一起听和学习。我们今天主要以问题的形式去做串联，通过整理跟家长日常沟通中常见的一些问题，去给出一些解决方案。
1：首先第一个问题就是，孩子不爱写作，害怕写作文，该怎么办？
这个问题放在第一个，就是它非常重要。是我们今天要讲的核心，如果不解决这个问题，先去讲写作技巧讲阅读策略，都是空中楼阁。
很多时候孩子的作文不好，是心态问题。因为他如果一开始就有一个认定，就是我的作文不好，当他开始落笔的时候就已经输了，等于是一个士兵没上场就开始投降。包括结尾收得很快，虎头蛇尾也是因为这样子，因为他从一开始就不信任自己能创造出一个超厉害的作品。
所以虎头蛇尾很多时候并不是因为孩子太懒，是因为他的信心不足以让他撑到五六百字，写完开头或者说写完中间就开始怀疑自己了，所以我们作为老师看那个文章的时候，气好像就是断了。
那么怎么样去转变这样的心态？
我举一个自己的例子。我初中的时候数学很差，也很怕数学，这个心态跟同学害怕作文是一样的感受。然后我拿到数学卷子的时候已经是很没有信心，所以也是都考不太好嘛。
然后我到了高中之后，同桌是一个数学特别好的女生，她数学一直都是满分的，而且她有跟我说过很神奇的一句话，她说只有她做不出来的题目，不可能会有她做错的题目。
她做数学题从来不用检查，一遍就可以全对。我就很奇怪，问她：怎么不会粗心嘛？她就说：你每一步推演、每一个步骤都是对的，怎么可能会做错呢？
她这个想法很颠覆我之前的想法，我就恍然大悟，因为我对数学没有信心，所以每一步我都很虚的，其实未必是我不会做，但是我很焦虑很害怕，所以我推算每一步都不实，我总想着说我再回来检查一遍，所以我们最大的区别的思考方式完全不一样。因为其实上课我也很认真在听嘛。
所以后来我想了一个办法，就是每次做数学题，我就会把自己想成是她，那段时间我的数学成绩都是班里前五的，就是从一个数学中等的学生到数学很好的同学，其实我什么更多的努力都没有做，也没有说更辛苦说去在课外多刷数学习题。我就是跟原来都一样，但是我的思考方式变成她的了，我看到数学题也不会害怕，因为我觉得所有的难题都会解答出来。
今天这个方法其实就是这样子，孩子要写好作文，就是他一定要把自己当做是作文已经很好的人。这样子等于他就直接跳到一个高版本的自己。孩子可以去寻找，比如说班里某个同学作文是最好的，那就去观察她，了解她的思维方式、生活方式包括行动方式。
比如我举例来讲，网课班的何同学，我每次都在想，如果我是一个小学生，这是我的同学，我可以学习她什么样的思维方式。如因为每次写作题材都很新颖，我就很想问她你怎么想出来的，每个作文题，同一个主题她是写两篇的。
如果我跟她是在生活中同学，因为感觉她的细节很好，所以我想知道她是怎么观察的。
还有她的语言风格是很欢快的，因为我有听过她朗诵，就是非常声情并茂的。
再来，就是她的阅读作业可以写这么长，每个方框都填的很满，所以如果我把自己想象成是她的话，那我也要写这么长。
何同学的作文课后打卡
我觉得这个背后她的思维方式是爱生活爱表达然后是爱写作才是做事很认真。所以其实我们是先明白她的思维方式，而不是说说仅仅学习她的写作技巧。
因为这个直接帮自己当成她，并不是一种简单的模仿和学习。这两个概念是不一样的，学习她是我觉得她比我更好，她有10分，我顶多能学到7、8分已经算很好了，所以学习是永远不可能超过对方的。
但是你把自己想成跟他一样的话，就是她10分，你就10分。
那听到这里呢，可能又有家长有疑问，比如这么玄的东西小学生能懂么，我反而觉得越是小孩越能明白，做起来越容易。因为大人的思维更加被禁锢住。而且，我自己小学二年级就体会过这个，但是我只是没有理论依据。
我小学二年级的时候想当三好学生，因为我之前都只有学习积极分子，就想在二年级有个突破。然后我就去看那些拿三好学生的人，他们是怎么样的。我注意到两个细节，就是第一个他们去学校的时间非常早，因为我们班班长和副班长身上有教室钥匙，所以他们要提早去班里给大家开门，那他们两个也是三好学生，然后我就那段时间也起很早。
第二个就是我注意到他们上课做的笔直，举手也很端正。然后我就只做了这两件事是跟他们一样的，其他的部分我自己想象的，我觉得三好学生应该怎么样。
然后语文有预习作业，然后我就在预习过程中发现了课本上有一处错误，就是撒网捕鱼，“撒”其实是读第一声，我举手跟老师说，她不敢相信，因为撒网第三声很顺，结果就字典查了下发现我是对的。然后全班就用很吃惊甚至有点崇拜的眼光看着我，因为二年级小孩去质疑教科书不太可能。但是我是因为我觉得三好学生就是应该很认真，做这个事情就是很正常。
所以我并不是所有的事情都只是在学习模仿别人，如果我只是模仿他们，那他们不查我可能就不查，我只是把自己已经当成了三好学生，所以我就很自然会去做。
可能也有家长会有这样一个疑问，就是你总是把自己当做别人，你是不是失去了自己。其实不是这样子，我反而这是很有创意的表现，首先它训练一个人的观察能力和沟通能力，你必须要对那个人有很强很长时间的观察，你去跟他聊，你才能发现有什么是跟我不一样的思考方式和行为方式。
第二个它有锻炼人的想象力，因为就算你观察得很仔细，你还是没法知道他生活中的全部，所以你得自己去想象。所以就像我前面说的查字典，其实全班没有人做，曾经的三好学生也没有人做这件事。
那我讲到这里为止呢，可能很多家长会觉得说，这样有没有理论依据。好像听起来很玄，它其实就是一个宇宙频率的问题，如果说得通俗一点就是吸引力法则，当你把自己当做一个写作文很好的人，其实就是在向宇宙发出这样一个频率，它就会真的就这样子。可是如果你发送的频率是，我要向某某学习，我的文章还需要再好一点，那你向宇宙发送的频率就是我写作文还不够，所以要向他学习。
《秘密》一书中详细阐述了吸引力法则的概念
二、觉得自己孩子没有写作天分，怎么办？
这个问题也是同样的解决办法。其实，当你这样想的时候，宇宙就会接收到这个频率，然后就真的实现给你看。所以那你要怎么去改变，就是直接让孩子觉得他就是个作家。
注意哦，是他已经是个作家了，而不是他将来长大会变成作家。
我很喜欢一个作家叫李欣频，她就在书里举到一个例子说，有个小孩子出了一本书。记者就问她说，你长大之后想做什么？那个小孩的回答很妙，她说，我现在就是一个作家了，为什么要问我以后要干嘛？
所以比如有的同学写作文觉得已经是很好了，其实身边没有什么可以当做他要变成的那个对象，那不如就把自己想象成作家，然后你可以去看很多作家的书、生平事迹，也要很了解很了解他，那你就可以把自己当成他。
我会建议最好是一个活的人，因为旧时代的作家，虽然写作很好，但是生活都很惨。所以我建议可以选活的在世的作家，然后他们有很多的采访你可以看到他们的动态，或者说离自己近一点的作家。甚至暑假里上海每年都有书展，你可以带孩子去听她的讲座。
因为那个书展的话就是很多作家就是会一起来，你只要在那边呆一天，你可以听到好几个作家。而且很多作家口才很好，讲故事很生动，小朋友也能听得懂。
比如说台湾的骆以军，他就是很会讲故事，然后他的写作方法里面其实是有讲到说他是很爱抄书的，就是那些名著就是整本整本抄，作家也不是说每个都很有天分，都还是要满辛苦，然后还有之前有听到好几个作家就是有说他们就是在咖啡馆写作。因为你必须要离人很近才会有灵感。那现在既然现在变成一个作家，我觉得他也拥有去咖啡馆写作的权力啊。
比如说我上课给同学讲过村上春树之后，我想告诉他们其实作家的生活是很幸福的，他差不多5点起来，写几个小时之后，然后就出去跑步，然后中午吃过饭之后开始午睡，午睡醒了之后的时间就都是自己的，他可以听音乐看电影翻译书，然后村上春树还到处旅行、环游世界。
所以他就会觉得当作家不错哦，然后村上春树自律的生活是很值得学习的，他的维度就被拉得很高，跟那些为了作文考试拿高分的人，散发的频率就根本不一样。
这个点呢，有的家长也会有疑问的，他就说我是很想把自己的孩子想象成一个作文很好的人，可是他真的就是不好，因为跟他的同学比，他真的写得不怎么样。
这样想，不算是自欺欺人么？
我觉得这个不算是自欺欺人，而是反向思维、反向思考，所以其实也是需要创意思维的。
就是当我们看到10个棋子的时候，假设黑棋子有9个代表负面，白棋子只有1个代表正面，我们普通的思维就是会一直纠结在那9个黑棋子嘛，但是反向思维就是我看到好的部分，因为一个孩子的作文总会有好的地方，那个白色的棋子也是真实存在的。你要有那个积极的心态去把那个棋子放大。
三：我接下来要讲的是家长在小孩的写作引导中要扮演什么样的角色。
通常我把作文反馈发给家长之后呢，会有以下几种回复，我们可以做个小互动，家长可以看下自己是属于哪种？
1：谢谢老师
2：我觉得他这里写得还是不够好
3：写得还挺有趣的
先不说哪种比较好哦，我想讲一个叶圣陶的故事，他的孩子在回忆自己的父亲叶圣陶怎么教自己写作文的时候呢，就讲到这样的方法：就是叶老先生他会让自己的孩子每天都要写点什么，写什么无所谓。
纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听，叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说‚写得好‛与‚写得不好‛之类的话，比较多的是‚我懂了‛和‚我不懂‛。如果叶老说：‚这是什么意思呀？我不懂。‛他的子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：‚噢，原来是这么一回事，我懂了‛时再继续读下去。
叶圣陶
所以我觉得就是不需要去对孩子的作文作太多的评价，因为其实不管你评价他好还是不好，都是把自己看的比他要高，但是现在你的孩子已经是作家了，我觉得他更需要的是读者平等的交流，甚至你可以把自己当做是他的粉丝。
也就是说，我们成年人可以把自己放在低处，我们看孩子的文章可以假装自己不懂，就像叶圣陶一样，那我们就问孩子，让他解释一下。他就很爱表达给你听，然后他也会慢慢意识到，哦如果按我原本这样写，读者是看不懂的。
比如说这个东西很好吃，他可能没有写出细节，那我们就不要打击他说你写的一点也不具体，你就问他嘛，哪里好吃，跟另外一种糕点比有什么不同，他就会跟你解释。包括句子不通顺，你也可以问他这里什么意思呢，好像看不太懂。
所以其实我们回到前面三种家长回复里面，最好的当然是第三种，就是觉得孩子的故事很有趣，因为她不是在评价孩子的作文好不好，她是在跟小孩沟通她要表达的东西，那第一种属于不干涉的家长，我觉得也挺好的，就是属于让孩子野蛮生长。第二种是比较不建议的，因为这样就等于不断在向这个宇宙发出我的孩子写作不好的频率，这个事情只会越来越真实显现给你看。
然后他长大之后，也越来越不愿意把作文给你看，因为你总是要评价，而且通常是负面的评价。所以家长要先改变自己的频率。
四：还有一个问题是什么是好作文？
我觉得就是表达出自己真实的想法的，就是好作文。因为写作归根结底是为了表达自己。
那表达一定要被人听见，一定要有回应。假设一个人出书都没人看没人买，作家也会失望的。平常呢，孩子自己写作文的时候，只有老师这一个读者，所以很没意思，他也不知道写作除了应付考试还有什么别的意义。所以家长一定要为孩子创造更多的读者，除了发表之外呢，还有别的途径。
首先最简单的就是朋友圈，把孩子的作文，好的作文或者老师画波浪线的片段包括老师在班级群里面或者是单独发给家长的表扬发出来在朋友圈，写一些家长自己的看法，比如说孩子写一次旅行的游记，你可以配一张旅行路上的图，作为一个旅行纪念。因为写作不就是为了记录生活？然后比如说她写妈妈，你可以没想到在你心目中我是这样子的，把写作当做一种跟孩子心灵碰撞互动的工具，而不是一种用来评价好坏的作业。
然后当你发到朋友圈，一定会有很多家长来给你点赞或留言的，因为家长之间就是很奇怪，对于别人家的孩子都是不吝于赞美之词的。
这个时候你就把叔叔阿姨的留言给孩子看，让孩子知道原来有这么多人在看她写的东西，而且还表扬她。所以她就会越来越有自信。
包括写作课我都会打一些同学的作文出来不管是放在朋友圈还是放在公众号，家长可以把这个表扬和鼓励给她扩大，比如说帮她发朋友圈，哪怕今天老师只是给他某个句子画一个波浪线，那你也可以发，就是我也觉得我们家很有想法，这个说法很有意思，没想到她居然能写出我都想不出来的话。
就是你要看到棋盘上的那颗白色棋子，虽然它可能只有一颗，但是你可以把它无限扩大
这个方法是最简单的，那还有什么呢？
比如说高年级同学，他看完一本书之后，看完一部电影之后，他可不可以发表对这个电影的看法，然后你可以给他注册一个豆瓣账号，发那种短评，发几句话的评论，然后还可以再分享到朋友圈。这个其实就是读后感和观后感，可是字数可以很少。然后他发出去之后，这个举动只要坚持下去，就是他会在其他同学的心目中变成一个很擅长推荐电影的专家。
就是我自己的学生里面，真的有很多同学看很多电影，包括之前我讲寄生虫的时候，韩国这次拿到金棕榈的影片。
他可不可以有自己的公众号，因为很多高年级的同学打字已经很快了。然后低年级的小朋友可以每天编故事啊，然后把那个故事用讯飞这个软件直接语音转文字，爸爸妈妈整理下发到公众号就可以，我觉得这个同学就可以变成最厉害的故事大王。
如果他朗读很好，可不可以把这个文章读一遍发到喜马拉雅电台或者抖音
所以其实途径是很多的。
我们现在的小孩就是的竞争舞台是很窄的很小的，就是考试包括高考是千军万马过独木桥，但是我想说成功的道路是很宽的，当我们变得不给自己设置很多限制的时候，家长就不会那么焦虑。
一个小孩如果能每周看完一部电影就发一点评论，那他就成为是一个儿童影评家，他现在就已经是了，他不需要未来去变成。而且没有小孩在做这件事情。他做了就会很特别。
那还包括写信，比如说之前有同学发表文章在杂志上，然后有看杂志的小读者就给她写了一封信介绍了重庆是个怎样的城市，那我想她一定会回信的嘛，所以写作有了回应有来有往就很有意思。而且没有人会来指责说这个信的开头不够好，词汇量太少什么的。
其实写信还能发挥出更大的能量，比如说有个美国的小孩叫凯瑟琳，因为她想帮非洲的孩子避免他们得疟疾，疟疾是由蚊子叮咬形成，所以就送很多的蚊帐给非洲孩子。但是她因为是个小孩，零花钱很快用完了，所以她就写信给比尔盖茨，因为比尔盖茨是当时的世界首富，所以凯瑟琳希望他能够帮助自己，结果真的有帮她实现这个愿望，后来非洲那个村为了感谢凯瑟琳就叫做凯瑟琳村。
凯瑟琳的故事来自郝广才的《今天》
所以我想写作的力量比我们想的要大。因为我们通常给自己设置限制，我们要好好学习，长大了才可以怎么样，其实已经有很多小孩已经在改变这个世界了。我之前还有看到有小孩，他就组织了两个月的读书会，帮助其他同学解决阅读的问题。因为他不是站在自己是学生的位置，而是直接站到老师的位置，所以他的思考方式一旦发生变化，行动就会随之改变。
五：最后一个问题是写文章到底可不可以编？
这个问题其实跟前面家长要怎么评价孩子的作文其实很有关，因为大人会觉得编的就是不好的。
我觉得我可以用一些真人真事改编的电影，来解答这个问题。相信我们应该都有看过《摔跤吧爸爸》这部电影，他就是真实事件改编的，但是里面那个教练的角色被塑造得很蠢很坏，可是实际上不是这样，那个教练就是很绅士的，不会那么多阻挠。他是为了突出父亲的那种付出、辛苦，特意要安排这样一个反派，然后包括那个拿金牌本身的曲折度也肯定是增加的。
现实中女儿在连续两轮中赢得比赛的最后一场比赛，以“1-0＆7-0”击败了对手。在电影里则是她在第三回合的最后一秒得分5分，以戏剧性的方式赢得了比赛。另外，电影中，Geeta最后一场比赛前未赢得国际比赛，但实际上在比赛前一年，她曾在英联邦运动会中获得了金牌。
决定胜局的一摔
所以写作是可以在真实的基础上，为了突出人物形象和事件的曲折度做一定微小的调整，但还是要有细节，并且情感得是真实的。所以五六年级的同学可以做出一定的虚构和艺术加工，
但是四年级的同学还是以真实生活为主，除非是想象作文，因为他们如果去编一些真实事件的话，通常细节是会比较假的，比如说当他们想象一个小偷，如果他没有在现实生活中看到过小偷，肯定会露出破绽。但是高年级可能通过看新闻、电影或者也听来很多大人的描述，那细节就可以通过有逻辑的想象的去加工出来。
那最后，我也是想说电影对于写作是一个很好的促进工具啦。所以最后给大家推荐一部电影《自由作家》也叫作《街头日记》，家长跟孩子可以一起去看，他里面有讲到很多写作的部分，那些所谓的差生，甚至在很多大人眼里是根本不要读书的孩子，在女主角这位老师的鼓励下，最后不仅顺利毕业，还成为作家还出书。它也是真人真事改编的。我想这部电影也能帮孩子和家长呢调频，家长可以调到一个信任孩子的频率。
所以我们今天的分享差不多到这里，结束之后，家长可以换个眼光看自己的小孩，相信他们现在已经很好了，你不需要再鼓励还可以更好一点。
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