人生蓝图的拆解：我为学生提供优质课外辅导服务，帮助学生提升学习习惯和学习兴趣。采取线上和线下教育，个性化辅导方案。通过特色精品作业班+晚课的模式。节约了家长接送孩子的时间，解决了家长没有时间接孩子放学的刚需，满足家长对学生课后功课辅导的需求，极大满足家长和学生对于学习成绩提高的愿望。
培训学校开创之初，不成熟地认为，别的机构开设什么课程火，我们就开设什么课程；家长想什么课程，我们就开设什么课程；老师擅长什么课程，就增设什么课程；文化课艺术课全开。然而所开设的班级不能达到满班。到底什么样的课程适合孩子们上，有助于发挥老师长处，也利于学生学习兴趣的提升和学习习惯的养成呢？
不可否认能够服务更多的学员，让他们都得到优质的教学资源和家校服务是每一个教培机构校长的愿望。开班后的现实是，由于沟通和教学服务不到位，就会导致学生和家长不配合教学的情况，这样两极分化，积极配合的学生补习后效果明显；而不是特别配合得学生则会导致学习原地踏步甚至退步的现象发生。不能服务更多学员是优质教师的苦衷。上大班课不一定保证所有学员教学效果的统一提升，开设小班或一对一又会到时慕名而来的新学员由于上课时间冲突不能按时排课。还有一种现象就是周末集中上课，老师一天排课时间有限也不能满足大众学生的选课安排。
再议目前教培市场火热的线上直播课。对于年轻老师接受网络授课的各种app或直播系统，可以在短时间内熟练操作，学生也可以在短时间内按照老师的引导熟系系统使用。比较系统操作多数孩子老师操作，学生观看，学生只需要配合互动就行，课后提交作业可以通过互动聊天工具进行。那么对于年长一些的老师对于互联网各种系统操作就不是那么的顺利。首先互联网软件和系统的逻辑就是一个拦路虎，其次是各种功能按键的设计不便于不是经常使用手机或PC端系统老师使用，再者是网络不一定能得到保障，特别是疫情特殊时期，位于地理位置偏僻的老师网络的不到保障，这样会特别影响上课效率。加之空间距离的原因，老师没有远程授课经验，不一定能保障对于课程的百分之百掌控，也不利于教学效果的保障。不能一味说网络直播课的好与坏，主要看老师的操作以及师生配合。
从家长的角度，众说纷纭。传统对于面授的熟系程度和观念。家长习惯于面授师生那种亲和力，言传身教，课堂互动以及培训学校多部门提供的整体服务。老师还是那个老师，如果通过网络直播课，老师责任心不用怀疑。其实直播课对于授课老师来说，备课时间和上课远程互动都需要比线下备课更多的时间去准备。当然老师省去了来回的奔波，所以备课时间的增加老师心里也可以平衡，到是给了老师充足的时间去设计更丰富的课程形式。家长的担心不无道理，一则是担心网络直播课的教学质量，二则是学生的视力问题。从教学效果上来说大机构开设网络直播课或者录播课已经有年头了，已经有成熟的直播授课经验。技术层面是没有问题的，那么如何解决家长担心的直播课效果呢？对于疫情发生前，多数机构采用线上和线下双师结合的模式进行，通过线上直播讲老师授课，线下助教老师配合管理课堂纪律和课中课后答疑讲解的方式保障教学效果。目前疫情期间纯线上直播课也可以采用双师模式，直播间主讲老师讲课，助教老师在直播评论区或聊天区对知识点进行记录和学生问题收集答疑的方式，加之课后社群打卡和答疑讲解方式来保障学习效果。
疫情特殊时期，老师之所以建议学生上网络直播课，有苦衷也有可观的实际需求。首先，这次特殊的寒假放假时间延长，意味着学生作息时间不规律，学习习惯打回原形，知识点遗忘。第二是开学时间延期，正常开学后学生需要时间去缓冲适应，第三则是疫情得到控制后必要的防护措施会让学生不习惯。
保障正常校区防护消毒预防措施是目前培训机构和公立学校面临的挑战！期望疫情早日的到控制，恢复正常生活秩序和校园生活。
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