课堂上的吵闹声

课堂上的吵闹声

地理老师说，“学生在上课的时候，有很多学生在说话，尤其是小王。她不仅在说话，而且在吃东西，特别的讨厌。其他两个班的学生上课纪律很好，二班却是很乱。”语文老师说，“每一天上课前，教室里几乎吵翻天了。”大团结老师说，“上课的时候，学生说话的声音比较多，却找不到说话的声音。”英语老师说，“上课的时候，有学生故意在捣乱。”听到这些反馈的时候，心中不是滋味。带班多少年，还没有遇到一个班的学生在课堂上不听课，在课堂上聊天。

出现这种现象的原因应该是：第一，这几个老师都是女教师。她们对于课堂的掌控能力不强。可能开始一两个学生说话，发现老师根本不管，最后导致更多的人参与进来。这些老师发现学生课堂上有违纪现象的时候，没有及时的制止。学生开始违纪没有得到提醒，让学生尝到了违纪的甜头。因此，课堂上学生都开始慢慢的说话。任何老师都要有管理课堂管理的能力。第二，这些学生大都是村小来的学生。习惯了一个班两三个的学习节奏，不适应初中的学习生活，尤其是四十五分钟的课堂。违纪的学生一半以上是村小毕业的学生。他们以前只有一个学生，最多五个学生。课堂是自由的，没有任何的规则。进入初中，班级四十多人的时候，还要坐四十五分钟，他们会感到不适应。他们并不认为课堂上小声说话有什么不妥的地方。他们的认知上没有到位。第三，这个班的学生曾今在信息技术课中长时间没有老师管。老师坐在讲台上看手机，学生底下玩，甚至把机房的电脑主机换掉。信息技术课老师是一位支教老师。他根本不管学生，任由学生在课堂上玩耍。而且这样的事情延续了很长的一段时间。老师的没有责任心，导致刚入学的学生对于课堂规则有了新的认识。由信息技术课迁移到其他的课堂，这是一个正常的反映。第四，学生的自律能力差，学生的目标性不强。我大概的估计了一下，这些上课说话的学生，一半是村小的，一半是中心小学各班后面的几个学生。中心小学后面的几个学生，他们可能长期成为了后进生。已经习惯了破罐子破摔。这群学生的组合体的特征就是没有自律能力。他们看不到学习的希望，也不知道学习是为了什么？一群学习是没有希望的孩子，课堂上除了打乱，好像没有更好的选择。作为成人我们只要站在学生的角度考虑一下，就会发现这些学生的不容易。他们什么也听不懂，却还要每一天装着要学习。每一天不仅是一节课，而是七八节课。什么都听懂，可还是要端坐在教室里，这种痛苦是成人难以接受的。第五，班级正义的能量不够。班级的正气缺乏，邪气压住了正气。这是会出现这种现象的原因之一。班级积极向上的氛围淡薄，学生对于课堂违纪的行为无所谓，能够容忍他们对于课堂秩序的挑战。正气的妥协，让邪气变得更加的猖獗。班级需要树立正确的奋斗方向，凝聚全体学生。