听课笔记

中原焦点团队网络中级五期梁艳分享2398天，2023.12.15

    答疑解惑的示范作用：提问者准备了三种方案，请老师帮其选择更适合的一种。

    老师：“我没有答案，我不是你的孩子。每个孩子都有很多可能性”。

    提问者：如何选择可以更好地帮到孩子？，

    老师：“我不敢有任何答案。因为每个孩子不一样，你觉得在你的孩子的当下，从孩子的状态上来讲，从跟你的关系上来讲，孩子听不听你的？你表达了观点之后，孩子分别会有什么反应？”

    提问者：说了很多。

    老师：这两种你做的话，分别可能会怎样？

    提问者：又说了很多。

    老师：“那种风险更大？”

    提问者：我不知道。

    老师：你必须知道。别人更不知道。你不知道也得慢慢想。

    提问者：说了很多。

    老师：“所以你相对更倾向于选择哪一个？”

    提问者：支持孩子自己的决定。

    老师：所以，你不是不知道，你是有答案的。

    ………

这样的答疑给了听课者很好的示范与启发。首先老师没有以“专家”自居，从自己接触过很多厌学孩子的身上总结的经验而给出选择和建议。其次，通过问句让提问者慢慢地一步一步地梳理出自己的答案，以及何以如此。即相信当事人是自身问题的专家。在老师的开放式、未知问句的思考下，有了一个选择。这个看似一问一答的过程中，蕴含了焦点解决的理念，让提问者从模糊到清晰，从纠结到笃定，从考虑对错到对孩子是否有帮助。即目标清晰了，选择与决定自然就心中有数了。