荷叶 母亲

板书“母亲”。

同学们，如果让你写一个比喻句，本体是母亲，你会找什么喻体呢？来，你说，母亲是温暖的阳光、是和煦的春风，嗯，很好，她们的共性是温柔的，温暖的，这也是母亲给予我们的最大感受。冰心，会把母亲比作什么呢？我们翻开课文，齐读课题，再读，深情地读。

同学们，题目是“荷叶 母亲”，那么本文写作重点应该是荷叶、母亲。请大家朗读课文，并适当做圈划，圈出重点字词，划出写母亲和荷叶的句子。

这是老师整理出来的重点字词，我们每个词读两遍。声音洪亮，读音准确。这其中，有哪些字词是你应该特别注意的呢？找找规律，读读写写。课代表来分享一下吧。～～

刚才在划写荷叶母亲的语句的时候，你们发现了什么？是的，其实直接写荷叶、母亲的句子很少。那还写了什么呢？再次浏览课文，圈画其他的物象。还有？白莲、雨点、红莲等。其中，写红莲的文字最多。

    那么，作者为什么这么安排，是不是有点详略不当呢？

现在我们聚焦描写“红莲”的语句，说一说你读到了一朵怎样的红莲？一朵如何变化的红莲？

好，你来说。“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”这个句子中的“满”，是生命的怒放，是最旺盛、最绽放、最张扬的生命状态。亭亭，是最美好的生命形态。立，是最高雅最有力量的生命姿态。我从中读出红莲的美艳。

“那朵红莲，被繁密的雨点打得左右敧斜。” 这个句子中红莲因无遮蔽而处于危险状态。红莲越美丽，它的左右敧斜就越牵动人心。雨越大，红莲也就越危险。

“雨势并不减退，红莲却不摇动了。” 红莲所处的环境没有改变，雨依旧繁密。而红莲的却不摇动了。只因为，荷叶替它背负了！承担了！遮蔽了！

同学们的赏读能力很厉害，语言表达也很生动。现在我们找到这些写红莲的语句，会发现写红莲实际上是为了写荷叶，是为了衬托出荷叶对红莲的呵护。

我们再聚焦写“白莲”的句子，白莲的命运是怎样的啊？对比中读懂“荷叶”。是的，与红莲的命运恰恰相反，形成了鲜明对比，白莲因为没有荷叶的荫蔽，谢了，散漂在水面。

我们再看结尾。屋外，荷叶红莲相依；屋内，母亲女儿相倚。多么美好的意境啊！所以作者忍不住流泻出自己的感动：（齐读）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 句子替换：（再读）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。人生的雨点来了，你才是我在无遮拦天空下的荫蔽！

至此，我们明白了作者的写作用意。我们用一副对联来表达，我来说上联：荷叶护红莲；下联是？母亲护孩子。上联是：荷叶护红莲勇敢慈怜；下联是？母亲护孩子无私无畏。

作者被深深地感动了。文中还有哪些词语也表达了作者的心情？同学们很快发现了有“烦闷    仍是不适意”等。作者为什么要不断地强调自己的这种烦闷与不适意呢？仅仅只是天气的原因吗？我们来看冰心写于同一年的诗歌 《十年》，我们齐读。

我们明白了，冰心烦闷不适意的心境是离不开当时黑暗落后愚昧的社会环境的。1919年五四运动的急流怒潮已过，各派系军阀间混战不休。地方上匪患不止，旱涝频仍，灾民逃荒。面对这一切，冰心的心情怎能不凄惶呢？她不甘沉默，她在思索，她多么希望祖国强大，来庇护每一个民众。所以，文章的结尾，其实也是她对祖国的深情呼唤，来齐读──

祖国母亲啊，你是荷叶，我（我们）是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我（我们）在无遮拦填空下的荫蔽！

同学们，冰心的作品，有三大主题，分别是？母爱，童真和自然。推荐大家阅读她的诗集《繁星春水》，尝试赏晰和背诵。