从古至今，“性本善”和“性本恶”争论不下，我们都不是脑科学家，也不是遗传学家，更没有掌握各种解剖分析的大数据，我们唯一拥有的就是一届一届流水的学生和家长。
渐渐的，我发现，一个学生的成长 = 天生遗传+生活环境+幼年家教+后天教育+经历人事。
在5个成长要素中，我发现只有一个“后天教育”和我有点关系，其他4个我都无法参与。当我发现自己是1对4的状态时，那颗想要通过自己各种教育技巧“点石成金”的跃跃欲试的心，忽然就平静下来了。
我想那个每次写不完作业，查完所有本每次都是他的男孩子，天天留他在中午在学校补作业给我弄得困苦不堪，孩子却一点不以为然；我想我家孩子被扔给不识字的婆婆，一年只有寒暑假时间才是属于我们母子的时间……
我孤独地站在那里，对面矗立着4座高大的山，阴影投射下来，就要把我湮没了。
可我必须面对的。正在成长中的学生站在我的身边，我要带着他们翻山越岭，陪伴他们一段人生路。
我于是把那4个我无法参与的成长要素的占比设为52%，我和学生在一起的时光占比设为48%。
在我和学生在一起的两三年中，尽我所能，各种尝试。改变我能改变的，我选择了积极实践。
做一个积极的悲观主义者，做一个悲观的积极主义者，都可以。管他性本善还是性本恶。用出世之心做入世之事。
我时常会陷入绝望之中，教师资格证的笔试，我参加了六次，三年的时间里都投入其中，有时候在三门峡考，有时候在新乡考，有时候考完信心满满，有时候考完失魂落魄，有时候考完特别迷茫，各种感觉交叉在一起。
有段时间，我都觉得是自己跟教师这个行业没有缘分，所以才会考不过，同学们一次考过，我6次不过。
可我又不甘心，就会安慰自己，人生总是自己的，所以还是要去搏一博，努力一下，没有考过，还是我的学习程度不够，或者说学习方法不对，那就继续努力，听课记笔记，争取下次考过。
成绩出来之后，老公问我“感觉如何？”我回：“只开心了一小会儿。”老公说“开心一小会也是好的，这是对你努力的肯定，如果没有过，你大概要难受很长一段时间，延续到下一个考季，还会多少影响你明年的毕业找工作。”
是呀，只有做成了这件事，才算给它画上了句号，努力做事，按部就班，成为更好的自己！
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