香港的生涯教育
香港的生涯教育始于1957年起，从那时候起，部分学校便开始把生涯规划纳入到了学校教育当中，主要由学科教师在课下对学生进行一对一辅导来开展，但学科教师自己本身仍需完成自己的主要教学任务，比如英语、数学等。到2014年，香港的大部分学校增加了一个生涯规划教师编制岗位，专职从事生涯教育工作。
此外，学校也会邀请职场人士到校园内进行职业经验的分享，帮助学生了解外面的工作世界。分享的内容不仅在于帮助学生了解某个职业在做些什么，更多的是让学生们知道从事这个职业将会面临哪些困难，这个职业的利弊分别在哪里。
现在，香港正努力把生涯规划教育与学科教育进行融合。比如中文课里会有一节课的主题是关于梦想，就要求学生们在课堂上思考和与同学讨论自己的梦想；在数学或体育课上，老师会引导学生讨论和思考数学和体育相关的职业都有哪些，从事这些职业需要具备什么样的学习能力。
为促进学生的生涯规划/事业发展，香港教育局倡议学校全面策划并推行生涯规划教育及升学就业辅导服务。因此，生涯规划教育及升学就业辅导服务不单袛是升学就业辅导组的责任，服务应由学校领导带领，升学就业辅导人员统筹和监察，并需要班主任、科任教师、其他学校人员以及家长的支援配合，如图所示。
图为参与生涯规划教育和全面的升学就业辅导服务的学校人员
学 校
学校的升学就业辅导组可由以下的成员组成：
校长、副校长或资深教师（升学就业辅导主任）担任统筹的角色；
升学就业辅导教师；
班主任和科任教师；
课程发展领导、辅导教师、学校社工、信息科技统筹员、行政支援人员。
由于学校需要照顾学生的不同学习能力/性向；协助他们选读心仪的科目（包括「应用学习科目」）；把与工作相关的经验纳入学生的「其他学习经历」内；及建立「学生的学习概览」，故升学就业辅导在学生的全人发展方面担当重要的角色。为此，学校的升学就业辅导员可以担当以下的主要职责：
★统 筹
- 以有效的方式收集、更新及发放各类升学就业信息，使能在生涯规划教育及升学就业辅导服务上，支援学生、家长、教师和学校领导（例如:制定高中选修科目的计划）；及在规划和提供生涯规划教育及升学就业辅导服务/计划方面，与以下人士联系/建立紧密的合作关系，括家长、教师、功能小组、科组、学校领导、其他学校人员，以及非政府机构、工商界的僱主、进修机构（例如:为不同学习能力的学生，包括非华语学生和有特殊学习需要的学生，提供应用学习课程、证书/文凭/高级文凭/职业课程的机构）和社区组织等校外人士。
★咨 询
- 为学生提供个人及小组咨询服务，从而识别他们的生涯/事业发展问题和需要，并协助他们寻找、建立及检视个人的计划和事业目标；及就与工作相关的经验为给学生提供意见，并协助他们培养适当的工作态度/反思能力。
★教 育
- 制定校本的生涯规划教育政策和推行策略；将生涯规划教育元素融入学校课程；为学生策划并开展全面、适切而合乎时宜的升学就业辅导计划；进行升学/就业评估；并为负责生涯规划教育及升学就业辅导服务的教师筹办专业培训活动。
以上的三项主要职责范围应灵活地互相紧扣。虽然在不同的环境和情况下，职责重点或会有所不同，但它们不是互相排斥，并绝少独立地运作。学校应为升学就业辅导人员创造空间，以提升他们的能量以作出范式转变，协调全面的生涯规划教育及升学就业辅导服务，并为学生安排与工作经验相关的活动。
教 师
香港教育局鼓励学校安排升学就业辅导人员或相关的教师参加有关的专业培训课程，并出席研讨会/讲座/工作坊，以提升推行生涯规划教育的专业能量。通过与学校合作，以达至在未来的三年内，每所中学的升学就业辅导组会有至少两名教师完成教育局提供的生涯规划教育或升学就业辅导的系统培训或同等课程。教育局会检视专业培训的进展，并适时调整策略。
下图为生涯规划教育所需的专业知识、技能及态度。表格中的内容可以作为教育局提供有关专业进修计划的指导架构。
学 生
对于学生，某些生涯规划电子平台的上线，让习惯使用高科技的青少年能够通过电脑、手机等即时通讯工具来利用生涯规划的资源。
例如，教育局和香港辅导教师协会联合开发了一个网页及手机应用程序《e 导航：新学制多元出路》。这是一个事业探索工具，让学生可浏览本地不同院校及不同程度（例如：学士学位、高级文凭及副学士等）的课程资料。此外，学生亦可从「资历名册」浏览其他课程的资料。
此外，还有不少活动组织通过与政府机构、企业等建立合作网络，从而开展针对青少年的职场体验活动。
职场体验分为单日参观和深入体验（生涯影随shadowing）两种。
单日参观的机构包括像IBM这样的大企业及建筑署等政府部门；深入体验是让学生用2-3周深入一家机构中去体验和实习，重点在于要把体验和学校生涯发展的课程体系(curriculum)联接起来，学生在体验前需要先做一些前期准备，体验之后回到学校也要完成一些反思练习(reflection)和讨论。
整个活动从体验到反馈都可利用一个帮助学生预约参观的APP，各个机构和组织可以上传自己的资料及需要学生完成的任务，让学生们提前做好准备。
家 长
为了鼓励家长积极参与到生涯规划教育中，学校或机构组织会开展家长教育系列讲座（讲座嘉宾多为有影响力的知名人士，如香港前财政司司长曾俊华、演艺明星森美等）、家长体验小组活动以及家长梦想实践计划。
其中，家长梦想实践计划是鼓励家长申请一笔梦想基金去实现自己的梦想，让自己成为孩子的榜样，目前已有不少令人惊喜的成果。
一个家长梦想实践计划参与者的短片，讲述了一位母亲在女儿读大学之后重拾了自己的梦想，用梦想基金读完了素菜学习班，并把自己所做的素菜全部赠送给了需要帮助的流浪人士，十分令人感动。她的女儿也在短片中表示，非常高兴看到妈妈有勇气追求自己的梦想，自己很为她感到骄傲，也被她在实现梦想过程中展现出的能量所鼓舞。
新高考下的青少年生涯规划
在了解香港如何开展青少年生涯教育后，我们不禁要思考，香港在青少年生涯规划教育方面的做法对于我们这些大陆的生涯教育者来说意味着什么？在未来，我们是否也能开展如此深入的青少年生涯教育工作和服务？
不可否认，香港在社会福利制度、社会分工等方面都发展得比较成熟，教育界和社工群体的资金很大程度上来源于政府支持和慈善基金。基于中国大陆的社会现状，这种大型青少年生涯规划领域的多领域跨界协作项目也许短期内较难在中国大陆复制或落地，但香港在青少年生涯规划教育方面的创意、投入及用心是我们大陆的生涯教育者需要去学习和借鉴的。
如今的世界日新月异，而青少年都是互联网时代下成长起来的“原住民”。怎样摆脱“代沟”，用青少年更喜欢和更能够接受的方式开展生涯规划？怎样鼓励家长更积极地参与到引导青少年进行生涯规划的活动当中来，帮助他们树立起正面的人生态度和价值观？如何整合学术界、商界、政府等不同群体的资源，更好地为青少年进行生涯教育服务？这些都是需要我们在未来更深入去思考和探讨的。
中国的新高考改革，将学生对职业生涯的选择由原来的高考结束选大学专业前置到高一下半期选科目，开始从顶层设计层面重塑生涯规划教育的重要性。所以新高考之下的学生必须提早增强自我认知能力，增强对大学、专业的了解，提高自主学习、自主管理、自主规划能力
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